江苏省某中学苏教版高中数学必修三教案：2.1.3　分层抽样.docVIP

2.1.3　分层抽样 江苏省姜堰中学 周媛媛 教学目标： 1．结合实际问题情景，理解分层抽样的必要性和重要性； 2．学会用分层抽样的方法从总体中抽取样本； 3．并对简单随机抽样、系统抽样及分层抽样方法进行比较，揭示其相互关系． 教学重点： 通过实例理解分层抽样的方法． 教学难点： 分层抽样的步骤． 教学方法： 1．掌握分层抽样的操作步骤 2．通过对实际问题的对比与分析，了解各种抽样方法的使用范围，使学生能根据具体情况选择适当的抽样方法． 教学过程： 一、问题情境 1．复习简单随机抽样、系统抽样的概念、特征以及适用范围． 2．实例：某校高一、高二和高三年级分别有学生名，为了了解全校学生的视力情况，从中抽取容量为的样本，怎样抽取较为合理？ 二、学生活动 能否用简单随机抽样或系统抽样进行抽样，为什么？ 指出由于不同年级的学生视力状况有一定的差异，用简单随机抽样或系统抽样进行抽样不能准确反映客观实际，在抽样时不仅要使每个个体被抽到的机会相等，还要注意总体中个体的层次性． 由于样本的容量与总体的个体数的比为100∶2500＝1∶25， 所以在各年级抽取的个体数依次是，，，即40，32，28． 三、建构数学 1．分层抽样：当已知总体由差异明显的几部分组成时，为了使样本更客观地反映总体的情况，常将总体按不同的特点分成层次比较分明的几部分，然后按各部分在总体中所占的比进行抽样，这种抽样叫做分层抽样，其中所分成的各部分叫“层”． 说明：①分层抽样时，由于各部分抽取的个体数与这一部分个体数的比等于样本容量与总体的个体数的比，每一个个体被抽到的可能性都是相等的； ②由于分层抽样充分利用了我们所掌握的信息，使样本具有较好的代表性，而且在各层抽样时可以根据具体情况采取不同的抽样方法，所以分层抽样在实践中有着非常广泛的应用． 2．三种抽样方法对照表： 类别 共同点 各自特点 相互联系 适用范围 简单随机抽样 抽样过程中每个个体被抽取的概率是相同的 从总体中逐个抽取 总体中的个体数较少 系统抽样 将总体均分成几个部分，按事先确定的规则在各部分抽取 在第一部分抽样时采用简单随机抽样 总体中的个体数较多 分层抽样 将总体分成几层，分层进行抽取 各层抽样时采用简单随机抽样或系统 总体由差异明显的几部分组成 3．分层抽样的步骤： （1）分层：将总体按某种特征分成若干部分． （2）确定比例：计算各层的个体数与总体的个体数的比． （3）确定各层应抽取的样本容量． （4）在每一层进行抽样（各层分别按简单随机抽样或系统抽样的方法抽取），综合每层抽样，组成样本． 注：在抽样中，如果每次抽出个体后不再将它放回总体，称这样的抽样为不 放回抽样；如果每次抽出个体后再将它放回总体，称这样的抽样为放回抽样．实际抽样多采用不放回抽样，我们介绍的三种抽样都是不放回抽样，而放回抽样则在理论研究中用得较多． 四、数学运用 1．例题． 例1　（1）分层抽样中，在每一层进行抽样可用_________________． （2）①教育局督学组到学校检查工作，临时在每个班各抽调2人参加座谈； ②某班期中考试有15人在85分以上，40人在60-84分，1人不及格．现欲从中抽出8人研讨进一步改进教和学； ③某班元旦聚会，要产生两名“幸运者”． 对这三件事，合适的抽样方法为（ ） A．分层抽样，分层抽样，简单随机抽样　 B．系统抽样，系统抽样,简单随机抽样 C．分层抽样，简单随机抽样，简单随机抽样 D．系统抽样，分层抽样，简单随机抽样 例2　某电视台在因特网上就观众对某一节目的喜爱程度进行调查，参加调查的总人数为12 000人，其中持各种态度的人数如表中所示： 很喜爱 喜爱 一般 不喜爱 2 435 4 567 3 926 1072 电视台为进一步了解观众的具体想法和意见，打算从中抽取60人进行更为详细的调查，应怎样进行抽样？ 解：抽取人数与总的比是60∶12000＝1∶200， 则各层抽取的人数依次是12.175，22.835，19.63，5.36， 取近似值得各层人数分别是12，23，20，5． 然后在各层用简单随机抽样方法抽取． 答　用分层抽样的方法抽取，抽取“很喜爱”、“喜爱”、“一般”、“不喜爱”的人 数分别为12，23，20，5． 说明：各层的抽取数之和应等于样本容量，对于不能取整数的情况，取其近似值． 例3　下列问题中，采用怎样的抽样方法较为合理？ （1）从10台冰箱中抽取3台进行质量检查； （2）某电影院有32排座位，每排有40个座位，座位号为1～40．有一次报告会坐满了听众，报告会结束以后为听取意见，需留下32名听众进行座谈； （3）某学校有160名教职工，其中教师120名，行政人员16名，后勤人员24名．为了了解