高考数学二轮复习专题八第1讲函数与方程思想数形结合思想案文.docxVIP

第1讲　函数与方程思想、数形结合思想 数学思想解读 1.函数与方程思想的实质就是用联系和变化的观点，描述两个量之间的依赖关系，刻画数量之间的本质特征，在提出数学问题时，抛开一些非数学特征，抽象出数量特征，建立明确的函数关系，并运用函数的知识和方法解决问题.有时需要根据已知量和未知量之间的制约关系，列出方程(组)，进而通过解方程(组)求得未知量.函数与方程思想是相互联系，相互为用的. 2.数形结合思想，就是根据数与形之间的对应关系，通过数与形的相互转化来解决数学问题的思想.数形结合思想的应用包括以下两个方面： (1)“以形助数”，把某些抽象的数学问题直观化、生动化，能够变抽象思维为形象思维，揭示数学问题的本质； (2)“以数定形”，把直观图形数量化，使形更加精确. 热点一　函数与方程思想 应用1　求解不等式、函数零点的问题 【例1】　(1)(2017·衡阳联考)设0a1，e为自然对数的底数，则a，ae，ea－1的大小关系为(　　) A.ea－1aae B.aeaea－1 C.aeea－1a D.aea－1ae (2)(2017·衡水中学质检)设f(x)是定义在R上的偶函数，对任意x∈R，都有f(x＋4)＝f(x)，且当x∈[－2，0]时，f(x)＝eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,3)))eq \s\up12(x)－6.若在区间(－2，6]内关于x的方程f(x)－loga(x＋2)＝0(a1)恰有3个不同的实数根，则实数a的取值范围是________. 解析　(1)设f(x)＝ex－x－1，x0，则f′(x)＝ex－1， ∴f(x)在(0，＋∞)上是增函数，且f(0)＝0，f(x)0， ∴ex－1x，即ea－1a. 又y＝ax(0a1)在R上是减函数，得aae， 从而ea－1aae. (2)由f(x＋4)＝f(x)，即函数f(x)的周期为4， 因为当x∈[－2，0]时，f(x)＝eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,3)))eq \s\up12(x)－6. 所以若x∈[0，2]，有－x∈[－2，0]， 则f(－x)＝eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,3)))eq \s\up12(－x)－6＝3x－6， 因为f(x)是偶函数， 所以f(x)＝f(－x)＝3x－6，x∈[0，2]， 由f(x)－loga(x＋2)＝0得f(x)＝loga(x＋2)， 作出函数f(x) 的图象如图. 当a1时，要使方程f(x)－loga(x＋2)＝0恰有3个不同的实数根， 则等价于函数f(x)与g(x)＝loga(x＋2)有3个不同的交点，则满足eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(g（2）f（2），,g（6）f（6），))即eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(loga43，,loga83，)) 解得eq \r(3,4)a2，故a的取值范围是(eq \r(3,4)，2). 答案　(1)B　(2)(eq \r(3,4)，2) 探究提高　1.第(1)题构造函数，转化为判定函数值的大小，利用函数的单调性与不等式的性质求解. 2.函数方程思想求解方程的根或图象交点问题 (1)应用方程思想把函数图象交点问题转化为方程根的问题，应用函数思想把方程根的问题转化为函数零点问题. (2)含参数的方程问题一般通过直接构造函数或分离参数化为函数解决. 【训练1】　(1)设函数f(x)＝eq \f(x,2)－cos x，则方程f(x)＝eq \f(π,4)所有实根的和为(　　) A.0 B.eq \f(π,4) C.eq \f(π,2) D.eq \f(3π,2) (2)(2015·全国Ⅱ卷)已知曲线y＝x＋ln x在点(1，1)处的切线与曲线y＝ax2＋(a＋2)x＋1相切，则a＝________. 解析　(1)由f(x)＝eq \f(x,2)－cos x＝eq \f(π,4)，得eq \f(x,2)－eq \f(π,4)＝cos x， 令y＝eq \f(x,2)－eq \f(π,4)，y＝cos x. 在同一坐标系内作出两函数图象，易知两图象只有一个交点eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(π,2)，0)). ∴方程f(x)＝eq \f(π,4)的实根之和为eq \f(π,2). (2)由y＝x＋ln x，得y′＝1＋eq \f(1,x)， ∴曲线y＝x＋ln x在点(1，1)处的切线方程为y－1＝2(x－1)， 联立eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(y＝2x－1，,y＝ax2＋（a＋2）x＋1，))消去y得ax2＋ax＋2＝0. 依题意，Δ＝a2－8a＝0，∴a＝8(a 答案　(1)C