二下第一单元教案..docVIP

下都中心小学语文组集体备课教案 主备人：薛冬文 教 学 预 案 个性化调整 PAGE PAGE 1 第一单元教材分析及教学措施 一、单元教材分析 本组专题是：春天里的发现。教材由《找春天》《古诗两首》《笋芽儿》《小鹿的玫瑰花》和语文园地一组成。本组教材不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。 二、单元教学目标 1．学会本组39个生字词，认识47个生字词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去寻找别人没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春雨春花春草像什么。 4．引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。 三、单元教学重、难点 1．会认39个生字，会写47个生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读这几篇课文。 3．会背《找春天》《古诗两首》。 四、教学措施及手段 1．教学前，可指导学生先读一读导语，然后再进入识字、课文的学习。 2．引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。 3．加强朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。 4．鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。 1 找春天 【教学目标】 1．会认9个生字，会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投全身到大自然怀抱中去的情趣。 3．热爱春天，愿意去观察、发现。 【教学重难点】识记生字，积累词语，感情朗读 【教学准备】磁带、课件 【教学时数】两课时 第一课时 一、调动积累，激趣揭题 1．播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。随着乐曲，师生回顾积累的有关关春天的词句。 2．揭示课题：找春天。 二、感知课文，自学生字 1．学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。 2．在小组交流自学生字的方法。 3．出示句子，检查自学生字情况。 读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲，再读句句子，看看你有什么发现。　　 三、再读课文，感知发现 自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。 四、配乐朗读，读出感情 播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。 五、指导写字，完成课后练习“找找说说” 1．重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。 2．采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。 第二课时 一、朗读课文，感悟积累 师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！ 1．学生读课文，结合插图，找一找春天在哪里？全班交流，读通课文。 2．把你喜欢的句子多读几遍，再读给同桌听。 3．指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累。 二、自主积累，练习背诵 多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自己根据画面背诵有关段落。 三、走进校园，寻找春天 春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步印吧。 鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。 四、课外拓展，迁移运用 出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读。 【板书设计】 1找春天 小草 眉毛 野花 眼睛 嫩芽 音符 小溪 琴声 【作业设计】背诵课文。 【教学后记】 2古诗两首 【教学目标】 1．会认7个生字，会写9个字。 2．正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3．有背诵古诗的兴趣。教学重难点 ：识记生字，积累词语，感感情朗读. 【教学重难点】读诗悟情,激发学习古诗的兴趣。 【教学准备】多媒体课件 【教学时数】两课时 　　　　　　　　　　　第一课时 一、导入新课 小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。（板书课题） 二、听读 教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句。 三、自读 学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流。 四、生字教学： 1．出示字卡认读：“枯”“荣”。2。出示带有生字的句子 五、学