语文人教版四年级上册20 古诗两首.docVIP

20.古诗两首 教学目标 1.认识生字，能正确、流利地朗读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 2.感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚意。 3.激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的好习惯。 教学重难点 感悟诗歌内容，想象古诗所描绘的情景，体会朋友间的深情厚意。 教学准备： 搜集作者资料、课件。 教学过程： 一、导入，播放音乐（送别） 1.欣赏这段音乐，你能从中联想到什么，向你传递了怎样的心情？（离别、伤感） 2.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，从古至今，离别往往是最让人感慨万般的一件事。不仅有歌唱离别，更有很多诗咏离别。你读过送别的诗吗？.今天，我们就来学习著名诗人李白写的这首堪称极品的送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》. 3.齐读课题。 二、新课 (一)引导自学. 1.诗题中出现了一个“送”字，围绕这个 “送”你能不能提出哪些问题呢？ 2.示自学提示. ①正确流利地朗读古诗，要读出古诗的节奏感。 ②结合注解插图，想象意境，读懂诗意，体会诗人的感情。 （二）交流汇报读诗 1.指明读诗。 2.再指名读。 3.全班齐读。 （三）交流诗意 1.你们已经读得很好了，那你们从中读懂刚才提出的问题了吗？ 2.“谁送谁？” 3.“在哪送？” 黄鹤楼，这是一座什么样的楼呢？你们看，这就是黄鹤楼（示图片）（巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有天下“绝景”的盛誉，历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇，使黄鹤楼名声大噪，它与湖南岳阳楼，江西滕玉阁并称为“江南三大名楼”）。 4. “送到哪儿？”（在明楼送朋友，可见情谊有多深啊！这是要往哪儿送呢？） 李白送孟浩然去扬州（广陵）（秦汉时期叫广陵，到唐代改为扬州）。作者问什么用“下扬州”，而不是 “去扬州”呢？ ★ 理解地理位置（黄鹤楼←→扬州）（示图） 滚滚长江东逝水，可见长江水自西向东流的，黄鹤楼在扬州西边，也就是上游，从江上走一定是顺流而下了，所以用这个字，也因此有了第一句诗中的“西辞”二字。 5.“何时送？” ·诗中写到扬州的三月是什么样的？（烟花三月）. ·什么样的三月叫烟花三月呢？想知道吗？（欣赏图片）.你会用什么样的词句描绘着扬州的烟花三月呢？ ·你能用美的语言读出这两句诗句的美吗？这么迷人的景色，你们说这是作者在用什么送友人？ 6.正如同你们所读所感，三月的江南“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。是最有诗情画意的季节，也正是携友同游的好时节，可是诗人陶醉于这迷人的景色中了吗？ （没有），你们从哪句知道的？（诗的后两句，孤帆远影碧空尽…） 7.诗人眼前没有美景，那有什么？他看见了什么？ 8.三月的江南美如画，长江的江面也是船只如云，可是为何作者只看见了孤帆呢？ （正如你们所说，李白看见好朋友乘坐的小船越走越远，越走越远，最后看不见了，朋友的船再也看不到了，他只看见---长江水往天边流去）。 9.李白为什么要久久地，久久地伫立在江边送孟浩然呢？（补充资料）. （李白与孟浩然第一次相见，那李白20多岁，而孟浩然已经40多岁了，李白当时诗名尚小，而孟浩然诗名在外，李白专门前往鹿山拜见孟浩然，两人志趣相投，一见如故，孟浩然大加赞赏李白的诗，而且盛情招待他，建立了深厚的友情。几年后，两人相互想念，相约来到武昌，共同游山玩水，赏月看花半个多月，最后，孟浩然要去广陵，于是二人在黄鹤楼相别，李白就在那个时候写下了这首诗。） 10.孩子们，你们想象一下，此时，李白长久伫立江边伴着渐渐远去的小船，他是在用什么送着自己的好友？ 11.指导朗读后两句. 如果此时站在江边送别好友的是你，涛涛江水孤独的小船渐渐远去，那时那地，你会怎么吟诵这两句诗呢？ 指名读. 整首诗中没有一个“送”字，但作者却在用“名楼送、美景送、目光送”送出了情深意长，这依依惜别之情比江水长、比江水深、比江水远。 13.配乐齐读 ·在这委婉的古琴声中，让我们一起吟诵，把朋友间这份真挚的友情表达。 ·能试着背诵吗？ 三.拓展延伸 “黄金万两容易得，人生知己最难寻”历朝历代送别的诗文多的数不胜数，这一课中的第二首古诗就是其中之一。请你们运用这节课学习古诗的方法来学习读这首诗，结合注释，课外收集资料，看插图，想象画面，读着读着你又回到了一番送别的依依不舍之情。 板书： 名楼 美景 送 情深意长 目光 一、欣赏音乐、吟诵 二、从“送”字质疑（板书“送”） 示自学提示 1.谁送谁？2.在哪儿送，3.送到哪，4.怎么送，5.为什么送。 交流汇报 全班读、指名读、有全班读 交流解答的问题 （1）谁送谁？ （2）在哪儿送？示图片（黄鹤楼） 板书：名楼 （3）送到哪？ 地图 （4）怎么送？ 欣赏烟花三月 板书 美景 指名齐读前两句 （5）为什么送？ 资料故事 板书 月光 想象画面 指名读 齐