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信息技术环境下农村小学差异化教学的策略研究 ——中期报告 一、项目概述 （一）课题名称：信息技术环境下小学差异化教学策略研究 1、研究在信息技术如何与差异化教学进行结合并进行有效实施 2、研究差异化教学在素质教育的背景下，如何提升教学水平 3、研究在信息技术的支持下，从教学方式、教学目标、教学策略等多方面，差异化教学对学生课程的影响 4、通过探讨研究，建立差异化教学的理念，形成一套完整的教学方案和体系，激发学生的自主学习能动性，激发创造力和想象力，并引导学生激发自己的潜力和天赋，让学生的才能得到最大限度的发展。 （二）项目周期和实施计划 1、准备阶段 ①制定项目研究方案，做好申报、立项、论证工作； ②查阅国内外差异化研究的资料； ③落实项目组，搭建项目研究网络 ④对目前差异化教学进行调查研究，如问卷调查等形式，累积第一手的调查信息，撰写调研报告 ⑤召开项目组碰头会，对项目实施方案进行评审和修订 2、实施阶段 ①项目制定后，请教育专家、领导对项目进行论证 ②在教学中，进行项目试验，开展实验课，在实践中探讨成果和问题 ③收集实验数据和研究成果 ④撰写中期报告 3、总结阶段 ①对实施数据资料进行整理分析，并在学校内进行推广，提高教学质量 ②撰写项目研究报告 ③进行研究结果的最终论证，请教育专家鉴定 ④做好宣传推广准备工作 （三）项目研究的基本内容 1、通过对课题进行研究，进一步了解目前差异化教学研究的现状。通过对国内和国外在差异化教学上的分析，从中找出当下小学差异化教学的突破点。进而探索出一条可以适应新教育课程的有效教学体系，形成学校的教学特色。 2、通过对学生当下的学习情况、个性发展进行问卷调查，了解差异化教育的可行性。 3、根据问卷调查的结果，融入信息技术，对学生进行差异化教学实验，提高教学质量。 4、对课程进行一系列的设计，根据项目计划，对实验课程进行解读、分析，并对参与实验的学生进行分组，根据组别安排不同的学习计划和内容，以此来验证差异化教学的效果。 5、对实验数据进行收集和分析。 二、研究工作的主要进展 （一）熟悉项目内容 组织项目人员学习《小学差异教学的个案研究》，并研究近几年有关差异化教学的相关学术资料，如比如林大峰发表的《一花独放不是春，百花争艳春更浓——信息技术课堂中的差异化教学策略》，张丽荣发表的《浅谈小学班级管理的问题与应对策略》，孙艳侠发表的《差异化管理视角下的中小学班级管理研究》，陈步君发表的《个别化教育:彰显班主任的教育智慧》，明确此次项目实验的目的、意义和主要项目内容。让项目中涉及的教师对此次实验有一个正确的认识，并积极投身项目实验。 （二）开展项目研究，重视教学实践 任何项目落实到实处，才会验证其有效与否。根据项目的相关要求以及小学生目前的学习情况，制定详细的执行计划，并按计划认真实施及时总结，为下一步实施做准备。 对项目进行定期的研讨，根据现有计划，探讨教法的正确与否，并及时根据效果进行教法调整。对参加项目实验的老师，每周进行集体备课，对自己所负责的科目中的疑惑进行讨论，及时做好总结。 对于参与实验的学生，因为要开启新的教学方式，在教学过程中，要提高学生的合作意识，让学生养成高效的学习方法。分组差异化教学形式，鼓励每组中的同学，积极的和同组伙伴进行讨论，从而能对思维进行交换。如何合作完成一个作品，如何最某个主题开展合作等。不仅要鼓励组员内的同学相互交流，组与组之间也要进行沟通和交流。 （三）构建校内差异化教学网络 构建一个系统性的网络，要形成分级化。第一层级是由校领导、办公室负责人组成的差异化领导小组。第二层级是由教师组成的差异化教育骨干力量，第三层级则是由各个班级中的各个学习小组组长，第四层级则是每个参与实验的学生。每个层级相互沟通，保证消息的第一时效，及时发现实验教学中的问题并解决。 （四）与家长沟通 差异化教学不同于传统教学方式，在取得一定成果之前只能是小范围实验。对设计到的学生，我们要做好家长的思想工作，得到家长的理解和支持。定期以班级为单位，邀请家长随堂听课，感受学生在差异化教学下的状态，让家长了解学校的 运作方式，以此来打消家长的顾虑，用切实的成绩，获得家长的信任和认可。 三、项目研究中遇到的问题 1、差异化教学的意义重大，但毕竟项目开始之初是一个繁琐和负责的过程，需要参与的老师花费较大的精力参与进来。所以部分成员的工作积极性还有待提高，希望通过培训，这种情况可以有所改观。 2、部分成员的差异化教学的认识不够高，对差异化教学的高度认可，是保证项目研究质量的保证，如果参与的成员对自己的要求过于简单，则可能会让研究流于形式，起不到真正的效果。 四、项目研究取得的成果 根据项目研究的计划，对参与实验的学生进行分层分组，有针对性的进行授课、指导。 （一）针对性备课 老师的职责是用教材来教，而不是