语文人教版四年级上册看图作文《胜似亲人》.docVIP

教学设计方案 题目 看图作文 《胜似亲人》 年级学科 四年级语文 课型 习作指导课 授课教师 张锦银 工作单位 樟溪中心小学 教学目标 1、 观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。 2、 组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。 3、 感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。 教学重难点 关键 【教学重点】引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作。 【教学难点】理解图意，进行合理的细节联想与想象。 教学方法 讨论法、合作探究法、启发法、 运用的 信息技术工具 硬件：投影仪 软件：课件 教学设计思路 谈话设境，导入课题——看图想象，激活画面——课堂练笔，练写内容——课堂修改，完善习作——范文引路，延伸课外 教学过程 教学阶段及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、谈话设境，导入课题 （5分钟） 1、同学们，生活中你们都是有爱心的孩子，你们一定都经历过或者听说过许多关于爱的故事。是的，当遇到困难的时候，是最需要帮助的。给予别人帮助，就是给予爱。今天我给大家带来了一些感人的图片。（出示幻灯片）看到这些，你们有什么感受？ ?是啊，他们非亲非故，但这一切却让我们感到他们之间互相关怀，互相照顾那份浓浓的亲情，他们不是亲人却胜似亲人。 板书：胜似亲人 2、这里还有一件让人感动的事情，一个关于爱的故事。同学们想知道吗？一起来先看一下吧。 3、出示插图，一起来读这幅图的名字——胜似亲人 学生观看图片，谈谈感受 在教学伊始，激发学生情感，通过图片让学生感受到身边有许许多多需要帮助和热情提供帮助的人。让学生产生了解图片内容和想像图片情景的欲望。（课件显示感人图片） 二、看图想象，激活画面 （10分钟） ?1、指导看图? 师：大家仔细观察，看画面上有什么？按照一定顺序观察画面。（提醒：有人物的图画按照先人后物的顺序观察）图上画有谁？ （给小姑娘取一个你喜欢的名字吧。（……）这么好听的名字，我想她一定有一颗美好的心灵。 她们在干什么？你能用一句话来说说，她们怎么在一起的吗？用一个动作。再加一个形容词？怎么搂？ 老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘？小姑娘与老奶奶是什么关系呢？你是怎么知道的？（胜似亲人）（从人物的衣着、外貌来猜）（因为小姑娘帮助老奶奶洗衣服，老奶奶感谢她。） 仔细观察画面，看看老奶奶的动作、神态，想想她会怎么说？小姑娘又是怎么样的呢？谁来描述一下？ 好，接下来请同学们用一段话把画面的内容写下来。 学生观察画面 学生发言 学生小组交流。 学生小组派代表发言。 按一定的顺序观察图画，是按一定顺序写作的基础。让学生学习抓住主要画面的观察方法，有利于培养学生抓住习作主要内容（课件显示“胜似亲人”的画面） 通过人物的外表来表现人物的内心世界是描写人物常用的手法，也是表现人物的难点之一。在教学中，引导学生认真细致地观察图画，揣摩人物的语言、心理，并通过语言文字表现出来。（课件显示有关画面描述的内容） 三、课堂练笔，练写内容 （10分钟） 教师巡视指导 学生以“XX刚晾好衣服”为开头，练习写画面的内容。 习作尽可能让学生按既定的思路一次性写成，利于习作的连贯和完整。在课堂中完成习作，便于老师当场指导。 四、课堂修改，完善习作 （10分钟） 五、范文引路，延伸课外 （5分钟） 1、指名学生上台出示自己习作。2、教师提出修改建议（注意通过人物的动作神态语言来表达人物的内心及情感） 结合优秀范文，指导习作结构（开头、结尾、题目等） 布置作业：完成习作，修改成文。 学生上台出示自己习作。2、同学互相提出修改意见。谁能对该同学的习作提出自己的意见或建议。 学生欣赏范文。 完成习作，修改成文。 养成学生习作之后，自己修改作文，同学之间互改作文的习惯，是提高学生习作水平的有效手段。学生在修改中可以发现自己的毛病，学习别人的优点。（投影仪投影学生习作片段） 通过范文引路，让学生了解行文的结构，学会布局谋篇。（课件显示范文。） 板书设计 胜似亲人 一位小姑娘、一位老奶奶 年龄：12、13岁 小姑娘： 民族：汉族 动作：双手捏着围裙 神态：脸红红的，嘴抿着，害羞 年龄：70岁 老奶奶： 民族：苗族（包着头巾，戴着耳环） 动作：抱着小姑娘，一只手拍着小姑娘的肩膀，一只手抚摸着小女孩的脸颊 神态：满脸慈祥，含着笑