语文人教版四年级上册火烧云 教案.docVIP

《火烧云》教学设计 重庆市行知学校 邓海燕 【教学目标】： 一、知识与能力目标： 1、有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化； 2、学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。 二、过程与方法目标： 1、培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。 2、学习作者观察事物和积累材料的方法。 三、情感态度与价值观目标： 激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。。 【教学重点】： 理解火烧云颜色和形状的特点及其写法。 【教学难点】：有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。　　 　第二课时 　（一）导入新课。 1．了解学生对火烧云的认识。  教师板书课题，请同学齐读课题，并以课题为题。请同学讨论，以达到了解学生对火烧云认识程度的目的。  什么叫“火烧云”？你见过火烧云吗？你见过的火烧云是什么样子？当时心情怎样？  （火烧云是日落或日出时天空出现的红色云霞，色彩非常美丽。） 2．明确结构，抓住特点。  已故作家萧红通过仔细观察对火烧云做了生动的描绘，语言精练准确，使人读后有身临其境的感觉。那么作者是按照怎样的顺序写“火烧云”的呢？  （课文是按照火烧云到来前、出现时、消退后的顺序写的。）  板书：到来前 出现时 消退后  请同学们听配乐朗读课文，思考作者抓住火烧云的什么特点来写的？哪一段主要写了这一特点？ （二）以读促讲，启发想象。 1．学习第一段。  火烧云出现之前，天空及周围的景物是怎样的？读一读，想一想。  板书：霞光照耀  “霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，画一画，说一说。  火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的变化？同样的景物为什么会有不同的颜色？ 2．学习第二段。 （1）默读，画出说明火烧云出现的 HYPERLINK / 句子：  想一想火烧云是什么样子？  板书：红通通　 像着火 （2）理解“从西边一直烧到东边”。这句话中的“烧”是什么意思？可以换成别的词吗？为什么？  指导学生朗读，体会火烧云的动感和美丽。 请同学在课文中找出一句话准确地概括火烧云的特点。  课文中连续出现的“一会儿”说明什么？  板书：多 快  火烧云变化多主要是讲颜色和形状变化多，请同学们根据小黑板上的问题，边读边想。  出示小黑板： ①火烧云的颜色变化有什么特点？ ②具体 HYPERLINK / 表现在哪些地方？  要求学生高度概括出颜色多，变化快。然后具体说明。  可以组织学生结合 HYPERLINK /zuowendaquan/shenghuozuowen/ 生活实际讨论“半紫半黄”、“半灰半百合”、“葡萄灰”、“茄子紫”，以增强学生对火烧云颜色多的认识。  指导学生朗读，注意“一会儿”，不一定读得很快。为背诵做准备。  板书：颜色 变化  启发学生用合适的词形容火烧云的颜色特点。  板书：色彩斑斓  火烧云的颜色多变化快，火烧云的形状怎样呢？请一位同学改动小黑板上的问题，要求同学们用学习描写火烧云颜色部分的方法 HYPERLINK /zikao/ 自学描写火烧云的形状部分。  出示小黑板，做如下改动： ①火烧云的形状变化有什么特点？ ②具体表现在哪些地方？  　板书：形状　 变化 （3）教师在同学们自学这部分内容的基础上，可让学生合上书，看幻灯片，把 同学们带入火烧云的情景中，让他们感受火烧云形状的变化。这对理解课文内容，积累好词好句有 HYPERLINK / 帮助。 ①出示描绘火烧云变化各种形态的幻灯片。  教师一边演示一边提问：图上画的像什么？  让学生结合课文内容，用适当的修辞手法描述图意，尽量按照作者描写马、狗、狮子的方法来说。 ②引导学生体会作者这样写火烧云形状的好处。 　　请同学读一遍之后，结合课文内容比较哪种写法好。发散思维。 ③指导学生按照作者的写作思 HYPERLINK / 路想象天空中出现的其他动物、人物或植物，以此来 HYPERLINK / 训练学生的想象及 HYPERLINK /fanwenwang/shuohua/ 说话能力。 ④启发学生用合适的词形容火烧云形状的特点。  板书：形态万千 （3） HYPERLINK / 小结第二段，使学生对第二段有一个更清楚的认识。