语文人教版四年级上册火烧云教学设计.火烧云.docVIP

4*.火烧云 课题 火烧云 课型 新授课 设计说明 《语文课程标准》中明确指出：应该珍视学生独特的感受、体验和理解。教学本文，要引导学生边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，还要体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的，并在反复诵读中积累语言。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.观察清晨或傍晚天空云霞的变化，特别是火烧云颜色和形状的变化。（学生） 3.自学生字词，熟读课文，找出描写火烧云的颜色、形状变化的语句。（学生） 课时安排 1课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识5个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的思想情感。 学习重点 1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的。 2.学习作者观察事物和积累材料的方法。 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情境，导入新课。（用时：5分钟） 1.课件出示火烧云的图片。 2教师创设情境：书中有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？ 1.学生欣赏、交流感受。 2.学生齐读课题。 二、初读课文，完成自读要求。（用时：10分钟） 1.引导学生借助拼音熟读课文。 2.教师小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。 3.提供有关资料，帮助学生了解火烧云的成因。 1.用自己喜欢的方式读课文，勾画文中优美的词语，多读几遍，并积累好词好句。 2.小组合作完成练习。 3.全班交流。 1.色彩世界多丰富啊！照样子写一写。 黄（澄澄） 绿（ ） 金（ ） 白（ ） （茄子）紫 （ ）黄 （ ）灰 （ ）红 2.形容颜色多的词有：五彩缤纷、（ ）； 形容形状变化多的词：变化多端、( )、( )。 三、师生合作品读课文。 （用时：20分钟） 1.从课文中找出一句话来回答什么叫火烧云。请同学们再读一遍课文，课文从哪两个方面写出了火烧云“变化极多”的特点？ 2.读第2、3自然段，划出片断中描写颜色的词语。天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？ 3.默读第4~7自然段，作者描写了火烧云几种形状？你还能说几种没写出来的形状？ 4.课件出示火烧云颜色不断变化的图片。 5.教师引导学生结合课前搜集的资料，思考问题：火烧云除了作者描写的颜色、形状以外，还有什么颜色和形状呢？ 6.教师指导学生默读第7自然段，体会作者对美丽景色的留恋之情。 1.学生自由读课文第1、2自然段，边读边想象火烧云上来时的画面：万物（红公鸡、小白猪、胡子）都染成金色和（小孩的脸、大白狗、天空）都变成红色的了。 2.学生快速读课文的第3~6自然段，归纳出：从“颜色”和“形状”两个方面来写火烧云的变化的。 3.学生读第3自然段，汇报：颜色“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫”。 4.学生自由读第4~6自然段，找出火烧云形状变化快的句子，读后汇报：马、大狗、大狮子。 5.学生观看绚丽多彩的画面后谈感受，小组谈论交流，尝试用一个成语归纳。 6.学生小组合作交流： （1）颜色：金色、深红、暗红、淡红、黄色、紫色…… （2）形状：鸟、飞机、心形、正方形、棉花糖、龙形…… 7.学生齐读课文的第7自然段，边读边想象火烧云下去时恍恍惚惚的画面，给人留下无限的遐想。 3.用“一会儿……一会儿……一会儿……”写一段话。 ____________________________ ____________________________ 4.天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 （1）“烧”的意思是：____ ___________________________。 （2）这句话的意思是：_______ ___________________________。 5.一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。 （1）“恍恍惚惚”的意思是 ____________________________ ____________________________ （2）这句话的含义是： ___________________________ 四、总结全文，拓展延伸。（用时：5分钟） 1.引导学生有感情地朗读课文。 2.布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。 1.学生读文，再次体会火烧云的特点。 2.学生认真观察大自然，并写作《晨雾》或《彩虹》，也可自拟题目。 6.学习课文的写作方法写一段话。 作家萧红妙笔生花，给我们带来绚丽多彩、变幻无穷的火烧云。请拿起笔来，学习作者的写作方法，写一写你在大自然中观察到的