语文人教版四年级上册火烧云教学设计 张树英.docxVIP

人教版语文四年级上册《火烧云》教学设计 张树英 【教学目标】 　　 １、感受火烧云的景色美，培养学生热爱大自然的思想感情。 　　 ２、学会５个生字，理解６个词语的意思，积累描写色彩的词语。 　　 ３、初步学会在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。 　　 ４、会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文第３～６自然段。 【教学重点】 　　 会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文。 【教学难点】 　　 学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。 【教学准备】 　　 小黑板、录音机及磁带、作业本。 【教学课时】 　　 三课时。 【教学过程】 第一课时 〖课时目标〗 　　 １、学会５个生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高寿、红彤彤”等词语的意思。 　　 ２、正确、通顺地朗读课文，能把自己喜欢的句子或段落较流利地读给同学听。 　　３、理清作者描写火烧云的顺序，初步了解课文内容。 　　 ４、感受火烧云上来时霞光照到地面所产生的奇丽景象。 〖教学重点〗 　　 学会生字词，读通课文。 〖难点把握〗 　　 理解在霞光映照下地面上色彩的变化为什么会不一样。 〖教学准备〗 　　 小黑板、录音机及磁带、作业本。 〖教学过程〗 一、揭题导入 　　 同学们，大自然是美丽神奇的，给了我们许多美好的感受和回忆，那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？ 　　（生说） 　　是呀，只要你们留心观察，就会发现大自然是那样的瑰丽。今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的──火烧云。 　　 （出示课题，有条件的可让学生欣赏图片或课件。） 　　 读了课题，你心中产生了哪些问题？ 　　 （引导学生自主提出问题。） 二、自学课文 　　 １、出示自学要求： 　　　 ⑴　用自己喜欢的方式读课文：读准字音，读通课文。 　　　 ⑵　边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。 　　　　　 （允许同桌或小组讨论。） 　　 ２、检查、反馈、交流： 　　　 ⑴　通过自学，你已经会读哪些生字和词语了？ 　　　　　（ 指名中下生读一读） 　　　　　　 根据朗读情况重点提醒学生注意：“檀”读 tán，不读 tái；“寿”读 shòu，不读 sòu；“彤”读 tōng，不读 dān。 　　　 ⑵　会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。 　　　 ⑶　同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？ 　　　　　 （播放课文录音。） 　　　 ⑷　火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。 　　　 ⑸　鼓励学生大胆地站起来和同学们交流自己感兴趣的问题。 　　　　　 （不要求全面，只要是自己的学习所得）同学们多会学习呀，相信你们读完课文后会有更多的收获。 　　 ３、理清作者写作思路： 　　　 ⑴　作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？ 　　　　　结合回答板书： 　 　 上来、变化、下去 　 　　　 ⑵　你对火烧云感受最深的是什么？ 　　　　　 结合学生回答，教师板书： 　 　 霞光、颜色、形状 　 　　　　　 找出课文中相应的自然段。 三、学习“霞光”部分 　　 １、师范读课文第一自然段。 　　 ２、晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？ 　　　　 板书： 　 　 　　　　　　 大白狗──红　 　　　　　　 红公鸡──金　 　　　　　　 黑母鸡──紫檀色　 　　　　　　 白胡子──金 　 　　　　 从这些变化中你发现了什么？ 　　　　 （是霞光照在地面上使颜色在变。） 　　　　 这些颜色为什么变得不样？ 　　 ３、是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？用“火烧云上来了，霞光照在大地上，（　　　　）变成（ 　　　　　）的了。”的句式说一说。 　　 ４、同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，如果你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢？说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗？ 　　　　 （学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读。） 　　 ５、作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗？ 　　　　 （这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。） 四、课堂小结 五、作业 　　 １、抄写生字词语每个３遍。 　　 ２、完成课堂作业本第２题。