语文人教版四年级上册《给予是快乐的》公开课教学设计.docxVIP

24．《给予是快乐的》公开课教学设计 执教：朱文秀 学校：甘肃省陇南市西和县西青永丰小学 24．《给予是快乐的》　?小学语文 ? ? ? 人教2001课标版 一、教学目标 ?1.正确、流利、有感情地朗读课文。 ?2.认识本课生字，理解重点词语。 3.理解课文中的重点句子，获得“给予是快乐的”真切感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想情操。 二、学情分析 我校本班学生大部分来此农村学校留守儿童，他们大部分学习习惯较差，父母在外打工，吃住由爷爷、奶奶照顾，他们大多是娇生惯养，在不同程度上存在着心胸狭隘，以自我为中心的不良心理，他们往往从父母、长辈那里得到很多快乐，但是给予别人的快乐不多。四年级的学生已有初步具备阅读和感悟文本的能力，应以学生的自读自悟为主，教师要激发学生的阅读兴趣，联系自己的生活实际，感受够给予的快乐。 三、重点难点 从文中人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。 四、课时安排：1课时　 ?五、教学活动? 活动1【导入】谈话导入，揭题。 认识你们，我很快乐；能和大家一起学习，我更快乐。大家近来有什么快乐的事情可以说出来一起分享吗？是的，争取是快乐的，胜利是快乐的，得到是快乐的。可有人却有这样的感受——给予是快乐的。“给予”是什么意思？跟这个词相反的是哪个词？得到是快乐的，为什么给予也是快乐的呢？让我们带着这个问题学习课文。 活动2【讲授】预习探究，理清思路。 ?1.课前同学们已经预习了课文，，看看你们的字词掌握的怎么样。（大屏幕） 2.谁来说说通过预习你知道了什么？ 3.请同学们打开书自由读课文，边读边想，文中写了谁给予谁快乐？同桌交流，看看谁找到的答案最多。 4.学生汇报，（大屏幕）（? ）给予（? ）快乐 5.同学们真会读书，在这些答案中你认为作者重点写的是谁给予谁快乐？生：男孩给予弟弟的快乐。 活动3【活动】品读文本，感悟男孩美好的品质。 1．通过读文，我们都知道：圣诞节快到了，保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞礼物。 （1）出示车的模型图片。 让学生畅谈自己看到这一份圣诞礼物的感受，为文本的理解做下铺垫。 （2）设身处地的想象：如果你是保罗的朋友，看到他的哥哥送给他这样一件礼物，你有什么话说？你有什么话想对保罗说？ 有了这些情感体验，学生会很自然地理解小男孩的感受。 2．一个小男孩也看到了保罗的这辆新车，他是怎么做的呢？让我们一起来看一看。 （1）生自由读。 （2）说一说，小男孩都在保罗的新车旁做了什么？ （3）小男孩的这些举动保罗也看到了，谁来告诉大家，保罗都看见小男孩在怎样地摸他的车？ 此处让学生从保罗的视角看小男孩的举动，并通过学生的观察，读出小男孩的举动。 （4）从衣着上看，这是个怎样的小男孩？你能想象这样个小男孩为什么会有这样的举动吗？ 这样学生就能够从小男孩的角度来理解他的行为了。 （5）引导品读： A是啊，就是这样一个家庭并不富裕的小男孩，也许他永远也不会再看到这样的新车，所以他，指读。 B是啊，就是这样一个家庭并不富裕的小男孩，也许他永远也不会再摸到这样的新车，所以他指读。 C是啊，就是这样一个家庭并不富裕的小男孩，也许他永远也不可坐上这样的新车，所以他，让我们一起读。 3．男孩的举动，引起了保罗的好奇，并让保罗开始了与他的这样一番谈话，老师想请9位同学们来读课文的2---10自然段，（停下来安排学生），其他同学们认真想一想，在与小男孩交谈的过程中，小男孩说的哪句话最让保罗意想不到？谁来。 生接读课文。 出示保罗与男孩的对话： （1）说说吧，小男孩的哪句话令保罗意想不到？ 品读：“我希望自己也能当这样的哥哥。” 思考：这样的哥哥，是什么样的哥哥？ 读出自己的理解。 （2）想想看，为什么男孩的这句话会让保罗那么意外呢？当时他是怎么想的？ （3）这是多么让人感动又意外的话语啊，听到这，保罗做了怎样的决定？ 指名谈一谈。 课文里是怎么说的呢？让我们一起看一看。“你愿意坐我的车兜一圈吗？” （4）品读： A保罗是多么想邀请到这个让自己感动的小男孩啊，请你读。 B保罗是多么想这个男孩答应自己的邀请啊，请你读。 C让我们一起替保罗来邀请这个小男孩吧，齐读。 4．男孩答应了保罗的邀请，坐上了他的新车。车开了一段路，男孩为什么又要求保罗将车开到他家门口呢？请同学们用心地读一读课文的第11自然段。 生自由读11段。（大屏幕出示11段 ） 读一读，读出男孩的快乐心情以及对弟弟的关爱。 思考（1）：如果你就是文中的那个小男孩，老师想问一问你为什么要保罗把车停在自己家门口呢？你是怎么想的？ 思考（2）：本来这个贫穷的小男孩能够摸一摸，坐一坐这样的新车就已经很难得了，为什么还非得让保罗这样做呢？ 交流：从“不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。”这一句话中读懂的内容。 （3）就