语文人教版四年级上册两个铁球同时着地.docVIP

25《两个铁球同时着地》教学设计 济水东园学校 孔玉 教学目标： 了解两个铁球同时着地的试验过程. 学习伽利略不迷信权威，执著探求科学真理的精神。 3.学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。 重难点： 1.学习文章正面描写与侧面烘托相结合的写作方法，体会其不同作用。 2.从字里行间感悟伽利略是的品质。 教学过程： 一、课前积累 出示词语和名言： 胆大妄为 胡作非为 固执己见（贬义） 善于思考 严谨认真 追求真理（褒义） 事实胜于雄辩。 实践是检验真理的唯一标准。 二、概括文章大意 1．认识伽利略 师：本文的主人公是谁，他是什么人？生读课文，交流。 出示：伽利略：科学家 数学教授 2.师：课题是一篇课文的眼睛，出示自学提示一： 自读课文3—6自然段，想一想：围绕“两个铁球同时着地”，伽利略做了什么事？ 伽利略对（亚里士多德）的一句话产生了（疑问），反复做了（许多次试验）,证明铁球下落的速度跟轻重没有关系，最后在比萨斜塔上做了（公开试验）。 3. 概括事情的发展过程：也就是说，伽利略为了证明两个铁球是同时着地的，做了三件事：质疑——求证——公开试验。 三、了解试验过程，感悟人物品质 1.伽利略对亚里士多德的话产生了疑问，那谁能说说亚里士多德是什么人？ （1）介绍亚里士多德 （2）当时的社会上，人们对亚里士多德是什么态度？从哪儿能看出来？（出示第二自然段） a.师：这是对当时社会环境的描写，从中你能感受到什么？ 亚里士多德的话就是权威，人们特别迷信权威。 b.抓重点词再读。 c.在这样的环境下，伽利略还敢质疑亚里士多德，说明他是个什么样的人？ 板书：不迷信权威 2.质疑 （1）伽利略对亚里士多德说的哪句话产生了疑问？ 读，回答：亚里士多德认为铁球下落的速度和什么有关？ （2）谁能读读伽利略质疑的句子？（生交流，师出示相关句子） a. 我们一起来看伽利略是怎么思考的？男女生承接读： 男：把两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的， 女：落下的速度应当比10磅重的铁球慢； 男：如果把拴在一起的铁球看作一个整体，就有11磅， 女：落下的速度应当比10磅重的铁球快。 合：从一个事实中得出两个相反的结论，怎么解释呢？ b.师：都是把两个铁球拴在一起往下，伽利略得出了两个结论，如果我把这两个结论用数学上的式子来表示，你能把它们填完整吗？ 板书：1+10（）10 1+10（）10 学生填。 c. 这一段抓住了伽利略的什么来写？（心理）从中可以看出他是个什么样的人？ 板书：善于思考 3.求证 （1）哪些句子写出了伽利略的求证过程？（在文中找出来，读） （2）填空读： 伽利略带着这个疑问（反复）做了（许多次）试验，结果（都）证明亚里士多德的这句话（的确）说错了。两个不同重量的铁球同时从高处落下来，（总是）同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。 这五个词语说明了什么？ 板书：严谨认真 （3）这时，伽利略做了一个什么决定？（出示：他向学生们宣布了试验的结果，同时宣布要在比萨城的斜塔上做一次公开试验。） 师：大家有没有发现，这一句是对伽利略语言的描写，你能把它改成直接引用的格式吗？并想象一下伽利略说完后他的学生们的反映。 伽利略向学生们宣布试验结果，他说：“ ”。接下来又宣布：“ 。”听了伽利略的话，学生们有的怀疑地说：“ ？”有的担心地说：“ 。” 4.公开试验 （1）伽利略准备进行公开试验了，默读5、6自然段，思考：试验前和试验后人们对伽利略的态度有什么不同？ （2）拓展想象读： 师：试验前，人们议论纷纷， 生1：有的（ ）地说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！” 生2：有的（ ）说：“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！” 生3：听到人们这样议论，伽利略依然登上了塔顶准备做试验，他真是一个（ ）的人！ 师：试验后，大家看见两个铁球同时着地了，伽利略从塔上下来后，人们围住了他， 生1：有的说：“ ！” 生2：有的说：“ ！” 生3：还有的说：“ ！” 5.理解中心句含义 师：伽利略的公开试验使大家明白一个道理，出示：这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。 你是怎么理解这句话的，说说你的看法。 （1）通过学习课文，你知道这句话的意思吗？换个意思不变的另一种说法，是什么？ （“也会有错的”） （2）伽利略是一