语文人教版四年级上册为中华之读书而崛起.docVIP

《为中华之崛起而读书》教学设计 教材分析： 《为中华之崛起而读书》是人教版教材第七册第7组中的第一篇阅读课文，本组教材通过阅读“成长故事”，让学生体验成长的快乐，思考成长中的问题。课文主要由三部分组成：先写12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到“中华不振”的含义；然后写在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”。可以说，“中华不振”是人物情感发展变化的源点，它贯穿于故事始终。教学时，可以紧扣“中华不振”这一主线，引导学生读书品味，了解少年周恩来的远大志向，体会人物的思想感情。 教学目标： 1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写词语。 2．有感情地朗读课文。 3．理清课文线索，深入体会文中人物的思想感情，了解少年周恩来树立“为中华之崛起而读书”远大志向的原因。 ⒋感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重点、难点： 重点：体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 教学准备： 学生预习课文，搜集了解周恩来的相关资料，并尝试解决预习中的问题； 教师搜集租界、周恩来的相关资料图片，准备课件。 教学过程： 一、谈话导入。 1、我们为什么而读书？我们读书的目的和我们中国一位伟人的想法一样，都是为了让中华能够傲然的屹立在世界东方而读书。这位伟人是谁？ 2、周恩来从小立志“为中华之崛起而读书”。（板书课题，齐读课题） 二、初读课文，整体感知。 1、在周恩来的随笔里写道：12岁那年沈阳之行，是他人生的转折点，让他立下了不可动摇的信念，就是为中华之崛起而读书，到底发生了什么事，让他产生了不可动摇的信念呢？请同学们打开书自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2、检查词语 东北 沈阳 东关模范学校 租借 洋人 巡警 欺凌 训斥 耀武扬威 妇女 衣衫褴褛 哭诉 轧死 三、研读课文，深入体会。 1、交流找到的句子： ???★第八自然段 出示：“他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什 么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。” 许多同学都找到了这段话，就让我们把目光集中在这位不幸的妇女身上吧。 请同学们再来读读这段话，想一想，为什么说这位妇女是不幸的？（生自由朗读） ①??? 她失去了亲人。 她的遭遇让人同情。请你带着同情之心读第一句话。（生读） 这位妇女失去的可能是她白发苍苍的母亲，可能是她活泼可爱的孩子，可能是她相依为命的丈夫，那都是她至亲至爱的人哪！请再来读。（生读） ②??? 她的亲人被轧死了，洋人却得意扬扬。 看到这些，她的心里——（生说：生气、气愤）所以她在不停地哭诉。带着这种感受再读第一句话。 ③??? 她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但 不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。 此时，你的心中在想——（生说：中国巡警不帮助中国人，却帮洋人，真是洋人的帮凶。点：一个耀武扬威的巡警！）失去了亲人，中国巡警却不主持公道，这心中的悲愤向谁哭诉呀！谁来读2、3句话？（生读）巡警不帮助她，别的人呢？ ④围观的中国人都紧握着拳。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能 劝劝那个不幸的妇女。 仔细品味围观人们的动作，你又知道了什么？（人们气愤，但无可奈何）让我们再看一看这位不幸的妇女吧！（指生读这段话） 是啊，就是这位衣衫褴褛的妇女啊，她失去了亲人是不幸的，失去亲人不能惩处肇事者是不幸的，失去亲人不能得到中国人的帮助更是不幸的。其实，在当时的中国，又有多少这样的不幸与屈辱啊！ 2、补充资料： 1.1842.8.中英《南京条约》∶割香港岛给英国；赔款2100万银元； 2、1943.中英签定《五口通商章程》《虎门条约》作为南京条约的补充条约. 3、1944.美国强迫中国签定《望厦条约》。美国享有英国在《南京条约》及其附件中取得的除割地、赔款外的一切特权，同时还扩大了侵略权益。 4、1944.冬，中法《黄埔条约》，法国享有美国在《望厦条约》中取得的一切特权。 5、1858.分别与俄、美、英、法签定《天津条约》 清政府赔偿英法两国军费各200万两白银,赔偿英商损失200万两白银。 6、1960年,与英法分别签定《北京条约 对英法两国赔款各增至800万两白银。 7、18