《古诗四首》教学.doc

《古诗四首》 一、教学目标： 1．正音释义，能够正确而有感情地朗读、背诵并默写这四首诗。 2．反复朗诵诗歌，结合注释，能够说出诗歌的字面意思，以及字里行间蕴涵的情味。 3．深入品读名句，结合时代背景，能够说出诗歌名句的含义和主要特色。 二、教学重点： 1．正音，正确划分节奏，能够正确而有感情朗读诗歌。 2．反复朗诵诗歌，结合注释，能够说出诗人深沉的爱国情怀。 三、教学难点： 深入品读名句，结合时代背景，能够说出诗歌名句的含义和主要特色。 四、课时安排：2课时 五、教学内容和步骤： 第一课时 教学重点： 1、熟读《春望》《泊秦淮》，结合课下注解解释诗句。 2、能够正确而有感情地朗读，会背诵和默写这两首诗。 3、搜集作者及背景的相关资料，理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。 教学过程： 一、 导入新课，检查课前积累。 1．导入语。 本单元我们已经从不同方面体会了爱国情，既有游子思乡，又有热爱自己祖国语言，还有不辱使命的晏子，更有热切报效祖国的钱学森。而今天我们要学习四首古诗，来感受我们国家古代诗人是怎样作诗来表达自己的爱国情的。 2．深入品读名句，结合时代背景，能够说出诗歌名句的含义和主要特色。 二、 配乐朗诵，总体感受《春望》所表达的爱国情怀，反复诵读品味诗歌深沉的意蕴。 1．范读： 1)诗文、配乐朗诵。 2)学生活动：听读，并正音正字，特别注意：国、烽火、家书、浑、胜、簪。正确把握诗句的朗读节奏。 3）介绍写作背景： 安史之乱时，作者把妻儿送回老家，然后独自投奔皇帝，不幸中途被叛军捉住，送往长安。杜甫在这里过了八个月痛苦的俘虏生活，亲眼见到长安陷落后的种种惨状，昔日的繁华景象已被一片残破所代替。他感时忧国，写下了五言律诗《春望》，表达热爱国家、眷恋家人的美好情操。 2．思考老师提出的问题。小组讨论交流： （1）首联所望见的是什么？为全诗起到了什么作用？ 国都陷落，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。一个“破”字，使人怵目惊心；一个“深”字，令人满目凄然。诗人在此明为写景，实在抒感，寄情于物，托感于景，为全诗创造了气氛。同时描绘了一幅安史之乱造成的国破人亡的悲惨景象，读后让人触景伤怀。 （2）“感时花溅泪,恨别鸟惊心” 此联历来有两种解释： a.诗人因感时恨别,见花而流泪,闻鸟儿惊心; b.以花鸟拟人,花感时而落泪,鸟恨别而惊心. 你赞成哪种解释,为什么? 花鸟本是娱人之物，但由于感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨，反而使诗人对花流泪，闻鸟而惊心，表达了作者感时恨别的内心痛苦。一句写花，写所见，写时局；一句写鸟，写所闻，写家事。诗人以乐景写悲情，概括了忧伤国事、恨别家人的深沉感情。 （3）颈联之所以成为千古传诵的名句，就是因为它能引起人的共鸣。请你谈谈这联诗所描绘的意境。 “烽火”句承上“感时”句，“家书”句承上“恨别”句。诗意上下贯通，自然流畅；感情波澜起伏，动人心魄。“连三月”，可见战祸之长；“抵万 金”，极言家书难得。在那年代，道出了人人心中所有的想法，很自然，容易使人产生共鸣。 （4）从尾联来看，字面上并没有说忧伤，实际上却把忧国伤时之情写得更强烈。试作简要分析。 眼望京城的颓败景象，思念亲人，郁结在心头的苦痛无法排解，只好以手搔头。“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度之深。这样，在写国破家亡、离乱伤痛之后，又叹息衰老，悲哀更深。结尾这一笔，使满头白发，忧国思家，哀愁衰老的诗人形象跃然纸上。 3．小结： 《春望》通过眺望沦陷长安的破败景象，抒发了诗人触景伤怀、忧国思家的感情。 三、配乐朗诵，总体感受《泊秦淮》所表达的爱国情怀，反复诵读品味诗歌深沉的意蕴。 1．范读： 1)诗文、配乐朗诵。 2)学生活动：听读，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏。 3）介绍写作背景：六朝故都建康（今江苏南京）城中的秦淮河一带，是著名的游览胜地。晚唐诗人杜牧夜泊秦淮，听到酒店歌女在唱陈后主时流行的歌曲，不禁触景生情，感慨万千，写下此诗，以抒发心中对世风和时局的忧愤。 2. 思考老师提出的问题： 1）“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”交代了什么？请根据自己的想象描绘一下这两句诗的情景。 交代时间、地点，“近酒家”引出下文“商女”的出场。 写迷蒙的月色和轻烟笼罩着寒水和岸沙。这是秦淮河美丽的夜景，着墨不多而风情毕现，意境非常淡雅。连用两个“笼”字，用字妥帖而有韵味。烟、寒水、月、沙，都是最能反映秦淮河风貌的特有景致。 2）最后两句作者是斥责歌女吗？为什么？这首诗表达了作者怎样的感情？ 诗人在此用了曲笔。试想一下，歌女所唱，还不是为取悦寻欢作乐的达官贵人吗？可见“不知亡国恨”的是那些听歌的家伙。“不知”二字，凸现出诗人的感慨之深；一个“犹”字，凸现出诗人的忧愤之切。在杜牧看来，晚