高职院校内部质量保证体系诊改工作的推进风险及防范对策.PDFVIP

专专 题题 第9期（总第913期） 高职院校内部质量保证体系诊改工作的 推进风险及防范对策 刘志峰 刘晓静 ［摘要］诊改工作是高职院校完善内部质量保证体系，提高人才培养水平的重要举措。推进诊改 工作是一项动态复杂的系统工程，会受到高职院校外部环境和内部条件的多重影响。各种影响因 素交织并存、相互催化，在不断保证诊改工作有序运作的同时，也能够诱发推进风险，制约诊改工作 正常开展。面对复杂多元的诊改工作推进风险，必须在系统了解推进风险产生缘由、具体表现的基 础上，采取一定的策略途径来有效防范和化解。 ［关键词］高职院校 内部质量保证体系 诊改工作 推进风险 防范对策 ［作者简介］刘志峰（1981- ），男，山西吕梁人，秦皇岛职业技术学院，副教授；刘晓静（1983- ）， 女，河北秦皇岛人，秦皇岛职业技术学院，讲师。（河北 秦皇岛 066100） ［基金项目］本文系2017年度河北省高等学校人文社会科学研究项目“高职院校内部质量保证 体系诊改工作机制与推进策略研究”的研究成果之一。（课题编号：SZ17106，课题负责人：刘志峰） ［中图分类号］G710 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2018）09-0013-05 自2015 年《教育部办公厅关于建立职业院 现和防范对策等。 校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅 一、高职院校内部质量保证体系诊改工作 〔2015 〕2 号）《关于印发〈高等职业院校内部质量 推进风险的基本概念 保证体系诊断与改进指导方案（试行）〉启动相 诊改工作提出时间较短，实践探索有待深 关工作的通知》（教职成司函〔2015 〕168 号）等文 入，学术界对于诊改工作的概念理解尚处于争 件下发以来，职业院校特别是高职院校积极推 鸣阶段。梳理相关的政策文件、理论成果和权 进诊改工作，探索形成了初具特色的工作机制 威解读，可以归纳出五种代表性观点：一是过程 和实践模式，对于完善内部质量保证体系，提高 论。《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作 人才培养水平发挥了积极作用。同时，也要认 诊断与改进制度的通知》从基本内涵和主要任 识到高职院校诊改工作正处于起步阶段，还面 务两个层面，对诊改工作进行了概念界定，提出 临诊改研究相对不足、诊改主体较为单一、诊改 诊改工作是学校根据自身办学理念、办学定位、 过程有待细化、诊改保障亟待加强等问题。这 人才培养目标，聚焦专业设置和条件、师资队伍 些问题往往交织并存，极易诱发诊改工作风险， 与建设、课程体系与改革、课程教学与实践、学 影响诊改工作的正常开展。文章主要以高职院 校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成 校诊改工作推进过程为分析对象，重点探讨高 效等人才培养工作要素，查找不足与完善提高 职院校诊改工作推进风险的基本概念、具体表 的工作过程。同时，认为建立诊改工作制度应 2018 年5 月上 13 专专 题题 第9期（总第913期） 该关注理顺工作机制、落实主体责任、分类指导 征是明确高职院校在完善内部质量保证体系过 推进、数据系统支撑、试行专业诊改等主要任 程中的主体地位，发挥其主体作用。高职教育 务，强调诊改工作是完成“确定目标”“聚焦要 具有“跨界性”特征，体现高等教育和职业教育 素”“查找不足”“完善提高”等系列工作的动态 的“双重”属性。在复杂多变的办学环境下，现 过程。二是制度论。教育部职业教育与成人教 行的高职院校办学体制机制、人才培养模式，在 育司高职发展处副处长任占营认为，诊改工作 整体上还难以充分保证诊改工作的有效推进。 要提升到制度建设的战略高度，提出诊改制度 作为高职院校的自组织行为，诊改工作推 建设是一项长期性工作，应该逐步完善内部质 进过程会受到政策举措、工作机构、目标群体和