数学北师大版八年级下册平行四边形的性质教学设计.docxVIP

PAGE3 / NUMPAGES6 平行四边形的性质（一） 一、学情分析 学生知识技能基础：学生在小学已经学习过平行四边形，对平行四边形有直观的感知和认识。七年级时学生已经学习过两直线平行的性质，在利用平行探索边角关系时也有一定的知识基础。 学生活动经验基础：在本学期学习图形平移与旋转时，学生已经初步经历过观察、操作等活动过程，获得了一定的探索图形性质的活动经验；同时，在学习数学的过程中也经历了很多小组合作过程，具备了一定的合作和交流能力。 二、学习任务分析 四边形是基本的平面图形，在七年级有关知识的基础上，探索并掌握四边形的基本性质，进一步学习说理和简单的推理，将为学生学习空间与图形的后继内容打下基础，本节将用多种手段（直观操作、图形的旋转、说理及简单推理等）探索平行四边形的性质并培养学生的探索意识。 学习目标： 1.通过观察实例、拼图活动，能总结出平行四边形的定义及其相关的概念. 通过小组合作，动手实践，能用自己的语言归纳出平行四边形的性质. 3.通过巩固练习，能够熟练地应用平行四边形的性质来计算角度，边长. 学习重点：平行四边形性质的探索归纳. 教学方法：探索归纳法. 教学过程设计 本节课分6个环节： 第一环节：直观感知，情境引入 第二环节：合作交流、探索归纳 第三环节：推理论证，感悟升华 第四环节：应用巩固，深化提高 第五环节：交流反思，概括总结 第六环节：课堂