作文教学规律的信息论阐释.PDFVIP

维普资讯 课程 ·教材 ·教 法 2003年 第 1O期 作文教学规律 的信息论阐释 李乾明 (重庆三峡 学院 中文 系，重庆 404000) 摘要 ：语文教 师在作文教学 中．要 引导学生通过活动课程 、课 外阅读课程储存作文所需的 信息，解决信 息积 累的问题 ；要通过恰 当的作文命题 ，使之与 学生 的信息 图式发生联 系， 解决信息平衡 的问题 ；要通过科学的作文批改模式和作文讲评模式，让学生主动获得 作文 评价 的结果，解决信息反馈 的问题 。由此 ，作文教 学规律 由作文信 息开发的规律 、作文信 息平衡 的规律和作文信 息反馈 的规律构成 。 关键词 ：作文教学规律 ；信息开发 ；信息平衡 ；信息反馈 中图分类号 ：G423．07 文献标识码 ：A 文章编号 ：lOOO—o186(2003)lO一0033—07 当前 ，学术界对作文教学规律的研究存在 活动课程 、课外 阅读课程和 网络信息课程三 两大明显弊端 ：一是把作文规律与作文教学 的 类 。这里只说前两类课程 。 规律混为一谈 ；二是 随便摄取几个话题就称为 (一 )活动课 程的开发与信 息的积 累 作文教学规律 ，而话题之 间既无逻辑 的联系 ， 活动课程 ，就是把打通学生 与生活 的渠 也无科学的理论依据一 以贯之 。笔者认为 ，作 道 、积累作文材料 的实践活动作为学习 内容 的 文规律应反映学生 、生活 、文章三者的 内在联 课程类型 。活动课程 是解决怎样在 “做”中积 系 ，反映作文教学系统 中教师 、学生 、教材 、 累生活表象 、生活感悟 、情感 陶冶的问题 ，与 环境 、方法之间的内在联系 。作文规律解决 的 语文学科课程形成互补关系 ，成为作文教学的 主要矛盾是作文主体与作文客体 的对立统一 ， 双翼 。 作文教学规律解决 的主要矛盾是作文主导和作 开设活动课程 ，积累作文信息 的理论依 文主体的对立统一 。作文教学规律 ，应该根据 据 ：生活是作文 的源泉。什么是生活?生活就 作文主体信息的输入、信息的平衡 、信息的转 是人与 自然之 间、人与人之间发生的联系 。作 化和信息的反馈等信息论的基本原理得 以建构 文主体如果把 自己孤立起来 ，不与外界产生联 与阐释 。 系 ，就不可能获取写作所 需的信息 。写作者应 该把 自己的生活当做正文 ，把书籍当做注解 。 一 、 作文信 息开发的规律 活动课程主要包括游艺类活动课程 、竞赛 作文信息开发的规律 ，就是开发信息资源 类活动课程 、集会类活动课程 、表演类活动课 涉及的主要因素的内在联系。作文能力乃至整 程 、文学社 团类活动课程 、编创类活动课程和 个语文能力 的形成 ，从很大程度上讲 ，不依靠 参观游览类活动课程 。Ll其 中，参观游览类活 教师喋喋不休 的质的分析，而依靠学生 自己信 动课程 ，就是充分开发地理 、旅游文化特别是 息数量的积累 。开发信息资源 的作文课程分为 地方文化的信息资源 ，为学生积累作文素材服 李乾 明．重庆三峡学 院中文系副教授 ．主要研究方 向：语文课程与教学研究 。 收稿 日期 ：2003—08—28