中美两国科学课程的目标与结构之比较分析.PDFVIP

2008 年 6月 　 当代教师教育 　Jun. , 2008 　第 1卷 第 2期 　　 　Contemporary Teacher Education　 　　Vol. 1 　No. 2　 中美两国科学课程的 目标与结构之比较分析 刘 德 华 　谢 　娟 ( ) 湖南师范大学 教育科学学院 ,湖南 长沙 4 10081 摘 　要 : 中美两国的科学课程 目标分别可以从中国的科学课程标准和美国国家科学教育标准 中找到相关的内容 。两国国家的课程 目标在整体上基本一致 ,但是在某些方面也有差异 ,是两国 文化特点和社会现实以及教育体制的差异在科学教育上的反映 。在课程 目标制约下的两国科学 课程结构在宏观上具有较多的一致性 ,但是在微观上的差异则比较明显 。 关键词 :科学课程 ;课程 目标 ;课程结构 ;科学教育 ; 比较研究 中图分类号 : G51; G52　文献标识码 : A 　文章编号 : 1674 - 2087 (2008) 02 - 0037 - 06 收稿 日期 : 2008 - 05 - 2 1 ( ) 作者简介 :刘德华 1963 - ,男 ,湖南桃江人 ,湖南师范大学教育科学学院教授 ,主要从事教师 ( ) 教育基本理论研究 ;谢娟 1964 - ,女 ,湖南益阳市人 ,湖南师范大学教育科学学院助理研究员 ,主 要从事教育管理研究 。 　　200 1年中华人民共和国教育部颁布了全 日制 常生活 ,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯 ; 了 ( ) 义务教育科学 3 - 6 年级和 7 - 9 年级 课程标准 解科学探究的过程和方法 ,尝试应用于科学探究活 ( ) [ 1 ] 动 ,逐步学会科学地看问题 、想问题 ;保持和发展对 实验稿 , 2003 年研制出了高中物理 、化学 、生 物 、地理等学科课程标准 。早在 1999 年 ,科学技术 周围世界的好奇心与求知欲 ,形成大胆想象、尊重 文献出版社翻译出版了美国国家研究理事会编订 证据 、敢于创新的科学态度和爱科学 、爱家乡、爱祖 ( 国的情感 ;亲近 自然 、欣赏 自然 、珍爱生命 ,积极参 的 《美国国家科学教育标准 》 1995 年美国国家科 ) 与资源和环境的保护 ,关心科技的新发展 。 学院推出 , 1996 年美国出版 ,尽管科学课程标准 ( ) 与科学教育标准的内涵不一样 ,而且所涉及到的学 全 日制义务教育科学 7 - 9 年级 课程标准设 生年龄也不一样 ,但是在课程 目标与课程结构上仍 定的目标是 :提高每个学生的科学素养 。通过本课 有一定的可比性 。结合其它资料 ,对中美两国科学 程的学习 ,学生将保持对 自然现象较强的好奇心和 课程的目标与课程结构加以比较分析 ,对于进一步 求知欲 ,养成与 自然界和谐相处的生活态度 ; 了解 认识我国的科学课程标准具有启示作用 ,而且对于 或理解基本的科学知识 ,学会或掌握一定的基本技 科学教学也有一定的借鉴意义 。