以数据为视角深化推进北京教育公共服务平台建设.PDFVIP

本期策划 FOCUS 以数据为视角深化推进 北京教育公共服务平台建设 李玉顺 沁竹君 刘 妍 区，教育信息化是促进教育均衡发展，实现经济知识 型社会时代教育改革的有力保障，这进一步凸显了教 育系统与教育信息化对接、协同和迸发创新力量的发 展诉求。与此同时，在开放教育资源运动实践进程的 推动下，互联网正展现推动教与学创新发展的强大力 量。新的教育教学实践形态越来越多地呈现，尤其以 MOOC 、微课、翻转课堂为代表的服务于学生学习的 实践形态为代表。它们一方面加速着优质资源均衡与 共享、促进现代教育思想传播和实践，另一方面更是 带动着教与学方式创新的实践进程，为推动信息技术 与教育教学融合带来强大的驱动力。 战略诉求及互联网推动下的教育信息化 当前，以教育信息化推动教与学的双重变革，加 自2010年以来，教育信息化建设已成为国家教育改 快以知识传递为中心向以能力发展为目标转变，从以课 革与发展的战略诉求。《国家中长期教育改革和发展规 堂教学为中心向以融合课堂内外多元化学习方式、建构 划纲要（2010-2020年）》提出“信息技术对教育发展具 开放性学习环境转变，开展以学生为中心的个性化、差 有革命性影响，必须予以高度重视”，进而发布了《教 异化教育教学实践活动，关注个体学生的能力培养和潜 育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，对我国教育 能发展，培养学生的终身学习能力。这一进程给教师、 信息化未来十年的工作和目标任务进行了整体设计和全 学生、教育教学管理者带来了前所未有的挑战，也给各 面部署。以教育信息化带动教育现代化，加快教育信息 类教育机构带来了重塑自我发展的颠覆性力量。构建科 化进程，促进信息技术与教育教学实践深度融合，带动 学、系统的教育信息化公共服务平台正成为教育信息化 教与学方式的创新，加速学习环境的建构，正成为当下 深化发展的时代诉求。 教育信息化建设的主要特征。 在上述背景下，教育教学业务流程在信息技术环 北京数字学校——首都基础教育信息化公共服 境下得以优化和重构，信息技术的教育应用正在整体 务平台 性地迈向教育教学核心业务。2013 年，党的十八届 北京作为全国政治中心、文化中心和国际交往中 三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重 心，其教育理念和教育实践在全国教育事业中起着引 大问题的决定》，提出“深化教育领域综合改革”， 领、示范的作用。《北京市中长期教育改革和发展规 明确提出“大力促进教育公平，构建利用信息化手段 划纲要（2010-2020 年）》提出“到2020 年实现教育 扩大优质资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城 现代化，建成公平、优质、创新、开放的首都教育和 乡、校际差距” 的具体要求。教育改革走入了深水 先进的学习型城市，进入以教育和人才培养为优势的 11 本期策划