埃塞俄比亚中小学教师教育研究.PDFVIP

# # 埃 塞 俄 比亚 中小 学 教 师 教育 研 究 20 世纪末以来, 埃塞俄比亚中小学教育快速发展所带来的师资不足现象日 益严 。为实现教育发展目标, 政府从政策体制、新课程实施、建立培养培训机构、教师资 格准入等方面进行改革, 加快中小学师资队伍建设步伐, 并取得显著成效。从未来发展前景 来看, 埃塞俄比亚师资队伍的建设, 以及合适教师人数的培养是一个动态的长期过程, 需要 继续付出艰辛的努力。 埃塞俄比亚 教师教育 体制 需求 应永祥, 浙江师范大学成人与继续教育学院副院长、副研究员 ( 金华 32 1004) 。 教师教育分为教师培养和教师培训两大部 得到了快速发展。小学入学人数从 1997 年的 分。教师培养是指对准教师进行的学历 ( 学位) 500万增加到 2002年的 8 10 万, 适龄儿童入学 ¹ 教育, 多属于教师的职前教育。但随 教师专业 率从 42% 提高到 61% 。 基础教育规模的扩大 化发展和对教师学历层次要求的提高, 职后教师 带来了教育质量问题: 由于班级规模过大、人数 的学历教育也越来越受到重视。教师培训一般指 过多, 导致教学资源紧张、教学环节无法保证。 教师的非学历教育, 包括教师的岗前培训、职前 例如, 小学班级规模从 1998年的每班 52人增至 专业教育、在职继续教育、专业技能培训等。一 2002年的 73人, 许多班级甚至超过了 100 人。 般意义上讲, 教师教育是一个国家高等教育和继 班级规模过大还导致学生辍学率过高, 一年级学 续教育的重要组成部分。某个国家的教师队伍建 生辍学率为 27% , 一至八年级学生的复读率超过 设如何, 很大程度上反映了这个国家的教师教育 º 9% , 有些地方还在增加。 入学人数大增还带来 即教师的培养和培训质量。优质的师资队伍、适 了生均课本数量的不足, 在小学低年级的大部分 当的师生比例、良好的教学环境是衡量一个国家 科目中, 两个学生还不能保证拥有一本教科书。 教育发展的重要指标, 也是教育决策者、学生家 埃塞俄比亚小学为义务教育, 分两个阶段: 长和研究人员等普遍关心的问题。在埃塞俄比 第一阶段为一至四年级, 主要进行基础文化的学 亚, 由于中小学教育的快速发展所带来的师资缺 习; 第二阶段为五至八年级, 目的是进一步提高 乏现象普遍存在。因此, 如何加强师资队伍建 学生的文化素质, 为升学做准备。2002 年全国 设、提高教师队伍素质, 以及加快师资培养培 共有一至八年级完全小学校 7 111所, 其中一至 训, 成为埃塞俄比亚政府十分关注的问题。 中小学 教育 规模 扩 展 ¹ 埃塞俄比亚教育部发布的 1998 年及 2003 年 5教育统 对 教师 教育 的挑 战 计年鉴6 的封面柱型图标示。 º T heW orl