语文人教版四年级上册《给王虹同学的回信》教学设计.docxVIP

《给王虹同学的回信》教学设计 一、谈话导入 谈话：在你的成长中，一定发生过许多故事，有的让你体会到成功的喜悦，有的让你感受到失败的痛苦，有的则让你烦恼至今，还有的让你感悟到深刻的道理。今天我们就借助这个机会，请你向大家说说你的事情，让大家共同分享你成长的时光。 二、多形式展开 　　A、 成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。 　　B、 “从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。 　　C、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。 　　1、 按确定的方案进行演练。 　　2、 全班交流。 　　3、 共同评议。 　　 A、引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。 　　 B、 谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。 二、明确习作内容及要求 　　1．写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。 　　2．写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。 　　3．给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。 三、指导习作 　　1．根据自己选择的话题理出提纲。 　　2．交流提纲，分组指导。 　　话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。 　　话题二：《乌塔》主要讲了什么事？你对文中什么问题最感兴趣？对此你的看法是什么？（建议联系生活实际举出例子）。 话题三：王虹遇到了什么烦恼？你的看法是什么？你认为她该怎么做？（指导书信格式） 3．教师点拨写法 　　（1）、 认真审题，写出特点。 　　三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。 　　① 写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。 　　② “从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？ 　　A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。 　　B、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。 　　C、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。 　　（2）写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。 四、 学生起草，教师巡视。 五、 放声朗读，进行修改。 引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。 六、 学生交流，互相评议。 七、习作交流与讲评。 　　1．指名读习作，集体评议。 　　2．每个话题选出代表作讲评。 八、修改誊抄。 　　1．生根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。 2．誊抄习作。 作文讲评 　　朗读展示优秀习作 ① 教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己文章。 ② 全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。 　　A、 内容充实具体。 　　B、 写出自己的真实感受。 　　C、 运用了平时积累的语言材料。语句通畅。 　　D、 正确使用标点，不写错别字。 小组交流互相评议前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。 修改誊写，张贴展览、发表 　　① 各自修改自己的习作。 　　② 将修改后的习作在学习园地里张贴展览。 　　③ 鼓励学生投稿。 板书设计： 话题一：成长中故事 话题二：读《乌塔》 1、 回忆事 1、寻找令你感慨之处 2、 过程具体 2、寻找中国孩子与外国孩子的不同。 3、 真情实感 3、发表看法