语文人教版四年级上册《编童话》.docVIP

小学语文四年级上期第三单元习作 《编童话》教学设计 重庆市南岸区大佛段小学 杨眉 设计理念： ??? 童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和人间真善美情感的揭示，深深地吸引了少年儿童的心。通过本组阅读教学孩子们已经对童话的特点有了深切的了解，在此基础上，本次习作以亲近童话、感受童话、想象童话、编写童话、点评童话这些环节，通过创设情境，循序渐进地进行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，最终达到提高学生写作童话能力的这一目标，让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。 教学目标： 1、进一步感受童话的特点，能够根据条件创编童话片段。 2、初步领会编童话的方法,在学编童话的过程中,培养学生想象和当堂习作的能力。 3、学习欣赏评价他人的习作，感受童话给我们带来的快乐。 教学重点： 了解童话的特点，学会将童话写具体。 教学难点： 在有限的事物中展开丰富、合理的想象。 课前准备： 多媒体课件 教学流程《语文新课程标准》强调“鼓励自由表达和有创意的表达” 课前小游戏： ???A （找朋友）老师说一个词，你能想到另一个词吗？ ??? 比如：我说：“水”，你能想到什么？（鱼，虾，桥~~~~~~~~~） 再如：我说“小鸟”，你能想到什么？（树林，蓝天，白云，小毛虫~~~~~~~~~） B清晨，小鸟抬头看见蓝天，他会和蓝天说……蓝天听见了，他会说……接着，小鸟飞到大树上，看见小松鼠，他会对小松鼠说……小松鼠听见了，他会说…… 教学过程： 一、亲近童话、感受童话 1、师：还记得《幸福是什么》《巨人的花园》吗？【生】读了《巨人的花园》这个童话，我们懂得了… 师：三单元让我们遨游在童话的王国里，充分感受童话的精彩、童话的特点。那童话的特点是什么呢？ 【生答】 【师板书】【像人一样说话 展开想象 给人启示】 2、师：今天，我们就一起遨游在童话的王国里，看图，展开想象，编童话。【师板书-编童话】 二、想象童话，编写童话 1、师：瞧，【课件】谁来了！展开你的想象，想一想，说一说：他们之间会发生怎样的故事呢?（2--3名） 师: 有一位小朋友，看了，想了，说了，还提笔写下来了。【课件】 师：默读这个童话片段。看看我们想童话、说童话与写童话有什么不同？ 【生读】【生答】【师用手指示课件文字】 师：孩子们有一双善于发现的眼睛！【回扣板书】这样像人一样说话，会让主人公活起来；展开想象，且想象丰富会使得内容有趣；并最终给我们已启示和收获。 2、师：海洋王国里的世界可真奇妙！【课件-声音】哎呀！【课件-图片】那是…那还是…发生什么事情了呢？…还有可能….展开想象，提笔写下你的精彩。【师巡视-勾画、读出精彩】 三、点评童话（按要求评议） ?师：孩子们，关于海洋王国的童话片段，我们暂时写到这里。让我们一起来听一听，并围绕以上三点来评一评。注意：达到一点得一颗星，这一点比较优秀的得2颗星，这一点特别优秀的得3颗星。让我们一起来看看他可以得到几颗星。【生读】【生评】 【师勾画】师：像人一样说话可以得…为什么…【说得多，而且在说前还用了有趣的好词，使得主人公的形象更鲜活】；展开想象的可以得…为什么…【丰富、出人意料、用了好词】；获得的启示可以得到…这又为什么呢…【收获特别有意义】。 师：掌声送给他。我看见有的孩子已经在跃跃欲试修改自己的童话了，那还等什么了。先修改自己的童话片段，再让我们用同样的标准，同样的符号，同桌交换互相评，比比谁的五星最多！ 师：三颗星的有【生举手】，四颗星的有【生举手】，五颗星的有【生举手】 师：请你来读一读，并说一说为什么给他五颗星？其他同学仔细听，你同意么？ 四、小结 师：同学们的童话让老师欣喜，老师真想就这样美美的读下去。可时间公公在催促了。谁来说说，通过编童话你学懂了什么？ 师：对，只有这样像人一样说话，会让主人公活起来；展开想象，且想象丰富会使得内容有趣；并最终给我们已启示和收获。【回扣板书，总结】 同学们，让我们在课余，继续拿起手中的笔，写出更多、更精彩的童话，早日为咱们班出一本童话集。 板书： 编 童 话 与众不同 像人一样说话 ★ ★ 展开想象 ★ ★ 给人启示 ★ ★