语文人教版四年级上册《胜似亲人》教学设计.docxVIP

《胜似亲人》教学设计 南乐县近德固乡赵庄小学 赵进培 一、教学内容：仔细观察《胜似亲人》的画面，展开想象，把图的内容说清楚、具体，再以范文引路，接着结合范文，写一篇作文，尽量把想到的内容写完整。 二、设计理念：看图习作，主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力，从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。范文引路的方法是有利于学生的仿写，而这种仿写不仅有利于再造想象的发展，而且为创造性思维的发展奠定了基础。这样，学生就能把说、写很好地结合在一起，学生写起作文来，就不怕“无米下锅”了。 三、教学目标： 1、仔细观察画面，了解图意；发挥想象。 2、培养学生具有丰富的想象能力，从而使学生在想象中激发创新思维。 3、能语言通顺地把想的内容口述清楚。 情感、态度、价值观： 学生通过想象，激发对写作的兴趣，并能体会人间真情。 四、教学重难点：通过想象、猜测把图意口述清楚，讲评范文。 教学过程： 一、 谈话设境，导入课题 （出示幻灯片）这幅图的名字叫做《胜似亲人》。 明确习作要求 1、指导看图 （1）图上画的都有谁？ （2）她们可能是什么关系？ 2、理解题目： （1）题目《胜似亲人》，什么样的人才称得上是亲人？ （2）“胜”意思是什么？ （3）“胜似亲人”怎么理解？ （不是亲人，却比亲人还亲。） 3、仔细看图： 师：请同学们关注图中细节，我们应该先观察什么？ 生：老奶奶和小姑娘的表情、动作。 师：老奶奶正在干什么呢？有什么样的表情？ 生：老奶奶正微笑着拥抱、抚摸小姑娘。 师：小姑娘有什么动作？又有什么样的表情？ 生：小姑娘不好意思地抿嘴微笑，正用围裙擦拭着手。 师：请再仔细观察她们周围的物品摆放，都有什么？ 生：小姑娘身后是一盆还未洗完的衣服，她们身旁晾着可能是刚刚洗好的床单。 三、思路升华 （1）教学引导：合理想象，丰富画面 1、引导进一步思考：小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服？ 2、老奶奶没有亲人可依靠吗？ 3、她们是怎样认识的？ 4、小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？ 5、小姑娘平时是怎么做的? 6、老奶奶搂着小姑娘会说些什么？ 7、为什么说她们胜似亲人？ 8、想象画面上的人物会说些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。 9、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态，想象她们的内心活动。 10、指导写细节抒真情：把老奶奶的表现，小姑娘的表现用一段话表达出来，体现“亲”字。 四、范文引路，提高习作水平 1、（出示范文） (引导：逐句、逐段朗读用词是否恰当、语句是否通顺、内容是否按照图的意图写等等。) (片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走过来，一把把她紧紧地搂在怀里，感激地说：“孩子，谢谢你，谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头。 (片段2)：小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时，老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来，望着架子上的衣服，眼角有些湿润了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将小姑娘搂在怀里，脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮亮的头发，又用满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。小姑娘不好意思地低下头，嘴巴抿着，双手不自在地绞着围裙。老奶奶一个劲地说：“孩子，总是让你帮忙，奶奶真过意不去!谢谢你，谢谢你!”小姑娘的两颊飞起了红云，洋溢着快乐的笑意。 2、自由读。 3、教师小结：那么现在请同学们把看图所说的内容和根据这篇范文，我们取其精华，整理后串起来，就是一篇生动、具体的作文。