语文人教版四年级上册《胜似亲人》习作指导.docVIP

胜似亲人教学设计 引言导趣，激发情感 同学们，这一单元我们学习的都是关于爱的文章，你们还记得那些感人的画面吗？现在我们再来回顾一下这些感人的画面，给你留下了深刻的印象是哪一幅呢？来谈谈你的感受吧。 指名说。（表扬：你们能读有所悟，真是好样的。） 是呀，这一个个充满人间真情和爱意的故事拨动着我们的心弦，触动着我们的心灵。今天我们再来欣赏一幅感人至深的画面，（出示课件）这也是本单元的习作主题——看图写话《胜似亲人》。（板书胜似亲人） 二、看图想象激活画面 （一）理解题目 胜是什么意思?那胜似亲人是什么意思？从图上看，谁和谁不是亲人胜似亲人？（板书小姑娘，老奶奶）（邻居）又是什么原因让他们不是亲人却胜似亲人呢？ （二）指导看图 这就需要我们仔细看图，发挥想象。（出示课件）请读习作要求，注意红色的字，想想它提出了哪些要求？你能简单的说一说吗？ 如何才能看好图呢？下面，老师教给同学们一个看图技巧。请看（出示课件）读一读，领悟一下。 领悟好了吗？那咱们把书翻到117页，用上看图技巧，再根据习作要求细细看图，然后发挥你们的想象，现在就让你们的想象插上翅膀吧。 （三）、理解图意  1、仔细观察画面，抓住细节 师：通过你们的观察，你们知道这是哪里呢？（山村，山区，山寨） 师：谁来把你观察到的按照提示说一说（小姑娘）。（出示课件）  谁再说一说？（找一两位） 师：老奶奶呢？（出示课件） 把你观察到的和同桌说一说。 师：谁来说一说？ 师：最后，我们根据提示一起来观察并说说周围有哪些事物。（出示课件） 2、小结 师：根据刚才我们的观察，知道了（出示课件）“图上画着一位苗族老奶奶怀里搂着一位小姑娘，用手抚摸着小姑娘的脸，似乎在说着什么；小姑娘的样子有些害羞；旁边有一只木盆，周围挂着已经晾好的衣服；墙角靠着一根拐杖。” 大胆想象，练习表达 1、起因 师： 接下来我们要把这些事物联系起来，想象一下：是谁为谁洗衣服？（板书洗衣服）她为什么帮老奶奶洗衣服呢？（板书为什么帮）老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照顾吗？ 指名反馈。 师老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么 事情呢？ 指名反馈。 师嗯，小姑娘对于老奶奶来说，真是不是亲人，胜似亲人啊！同学们的想象真的很合理（板书：合理想象）出示课件，这就是故事的起因。 文章开头（出示课件） 老师这有个开头，请同学们欣赏一下。 b、读一读。 2、经过 a、小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？（板书怎么帮） 课件出示想一想小姑娘是怎样帮老奶奶洗衣服的呢?洗完衣服，他们会说些什么呢？ b、指名反馈 师相机追问:小姑娘一拿起衣服就洗吗？小姑娘在洗衣服时会发出什么声音？她年龄不大却洗了那么多的床单，我们仿佛看见小姑娘脸上有什么？小姑娘洗衣服时心里又会想些 什么呢？ c、提出要求，交流片段 师：同学们都能根据画面，展开丰富的想象把小姑娘帮助老奶奶洗衣服的过程想得很具体。 下面请拿出作文草稿写一写小姑娘帮老奶奶洗衣服的过程。在写之前，请先 看看屏幕上的写作要求。 课件出示要求 师:分组讨论。 d、小组交流 e、汇报 4、过渡（课件） 师当小姑娘洗好衣服回到院中将满满一篓衣服被单晾好时，老奶奶回来了，老奶奶见到 眼前的这一切又会怎么感谢小姑娘呢？ 请你再次看图搂抱情景 。（看书） 你能把接下来发生的事说具体呢?(出示课件） 同桌交流 汇报 适时引导 6、想象结局 师是的，这么一位美丽、善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾。此时此刻，你最想说些什么呢？（课件）这就是文章的结尾（板书结尾），也点明了中心。结尾可以有两种方式（课件） （课件）点睛之笔供你选 人间处处有真情真情时时暖人心。 这可真是不是亲人胜似亲人。 多少令人感动的一幕呀 多么感人，多么美好的画面呀！ 7、取题 师：这么感人的一个故事，我们可以用“胜似亲人”来做题目。除此之外，你认为还可以取 什么题目。（出示课件）《感恩》《亲如一家》 四、布置作业 完成《胜似亲人》习作。 板书设计： 小姑娘 为什么帮 （起因） 胜 洗 似 衣 怎么帮 亲 服 （经过） 人 如何感谢 老奶奶 结尾 点明中心