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六年级上册语文第三单元教学设计（s版） 　　www.5y　　kj.co　　m　　11永远的歌声　　教学目标：　　1．帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人　　物精神品质的方法。　　2．引导学生读懂课文，把握的主要内容，品味的精彩词句，感受“我们”　　对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。　　3．指导学生有感情地朗读课文。　　4．指导学生认识7个生字，会写11个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、　　小辫儿、拽住、吆喝”等词语。　　教学重点：　　引导学生读懂课文第6至10自然段，把握的主要内容，品味的精彩词句，　　感受“我们”对老师诚挚的爱。　　教学难点：　　学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的　　方法。　　课前准备：多媒体　　第一课时　　一、揭示课题，引导质疑　　1．板书课题。　　2．同学们，看到这个课题，你想到了什么？　　（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？中的故事和歌声有什么关系？#8222;#8222;）　　请带着你的问题，开始学习课文。　　二、初读课文，整体感知　　（一）（展示第三屏）提出自学要求。　　1.自由读全文，画出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。　　2．想想课文写了什么内容，找出中描写事件的部分。　　（二）汇报交流。　　1．请你快速浏览课文，思考：课文可分为几部分？分别讲了什么？　　（展示第五屏）集体交流：　　第一部分（第　　1　　自然段）：“我”虽然走出童年很久了，但童年的一些歌声至今仍响在耳边。　　第二部分（第　　2～10自然段）：记叙“我们”为生病的老师上山挖草药、下河捉鱼的事。　　谈话导入，引导学生提出与课文内容有关的问题，激起学生的学习兴趣。　　自学生字词，读懂课文，检查学生的预习情况，培养学生预习课文的习惯。　　培养学生阅读能力，理清课文脉络。　　第三部分（第　　11～12自然段）：讲老师的歌声永远留在“我”的记忆中。　　四、自读课文，引导质疑　　1．自由读课文，提出不懂的问题。　　2．交流：　　学生针对课文内容提出不懂的问题，教师进行梳理。　　五、抄写字词，巩固练习　　（一）抄写生字及课后第四题的词语。　　（二）熟读课文。　　第二课时　　一、复习旧知，引入新课　　（一）复习生字词　　（二）回忆：课文写了一件什么事？（板书：老师　　学生挖药　　捉鱼）　　（三）（展示第六屏）回应学生上节课质疑的问题：　　1．为什叫《永远的歌声》？这歌声里包含着什么？　　2.当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？　　（四）快速浏览全文，找出文中描写我们为生病的老师上山挖草药的段落。（第6～10自然段。）　　二、品读课文，感受“歌声”之深情　　（一）感受学生对老师的爱。学习课文第6～10自然段。　　1．（展示第七屏）生默读，思考：在整件事的叙述中，哪些语句让你感受到孩子们对老师的一片深情？用“　　_____”画出来，并写下感受。　　2．全班交流，相机指导朗读。　　师重点指导：（根据生汇报，出示相应的句子。）　　（1）句子一：（展示第八屏步骤一）　　放学的路上，#8222;#8222;可还是立即使劲地点了点头。　　①指名读，找出描写二牛动作及语言的词句，想一想：你从中体会到了什么？（展示第八屏步骤二）　　梳理学生提出的问题，为下节课的深入理解作铺垫。　　熟记文中的生字、词语，熟读课文内容。　　整体感知全文，提出问题抓住重点词句，通过几个孩子的动作，语言的分析，了解他们为抓住动作“拽”“悄悄地问”，联系上下文体会孩子心里着急，却又不能声张，感受孩子们对老师的关心和爱。根据学生的发言，相机指导朗读。　　②师引读：听了二牛的话，“我”怎么是想的，又是怎么做的？（展示第八屏步骤三）　　抓住“马上想起”“立即”“使劲”等词语。感受孩子为了给老师治病不顾危险、毫不犹豫的态度，也出自对老师的一片爱心。根据学生的发言，相机指导朗读。　　（2）句子二：（展示第九屏步骤一）　　而眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼#8222;#8222;二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来#8222;#8222;　　①自由读，用“______”画出二兰说的话，想一想：你从中体会到了什么？（展示第九屏步骤二）体会她的细心和对老师的关心。　　②指名读第二句话，用“△”标出描写我们捉鱼时动作的词（展示第九屏步骤三）：“摸、捉、追、堵、甩、穿”，想象孩子们在抓鱼中可能遇到的困难及那时的真实想法。（感受孩子们一切为老师着想，对老师诚挚的爱。）重点指导读出本句的语气，体会孩子们抓鱼时的心情