六下英语Unit8 In the emergency room表格式教案北师大.docxVIP

六下英语Unit8 In the emergency room表格式教案（北师大） 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5y　　　　第4课时　　课型特点　　阅读棵，巩固课　　教　　学　　目　　标　　技能目标　　.学生能够在会话中熟练运用反意疑问句和以　　can开头的疑问句;在不同的时态中运用反意疑问句。　　2.通过阅读练习，进一步提升学生的阅读能力。　　知识目标　　.语篇：能够理解短文内容。　　2.语法：通过活动“Focusongrammar”,学生能对本单元语法现象有归纳性认识。　　情感、文化、策略目标　　.通过教师引导、生生互动，在完成任务的过程中让学生体会学习的成就感进而激发学习兴趣。　　2.在准备回答阅读问题时，让学生学会勾画出能够支持自己答案的词，词组或句子。　　教学重点　　．过活动“Focusongrammar”,学生能对　　本单元语法现象有归纳性认识　　2.生能够在会话中熟练运用反意疑问句和以can　　开头的疑问句;在不同的时态中运用反意疑问句。　　3.学生能够理解短文内容，完成阅读理解题。　　教学难点　　.理解不同时态中反意疑问句的运用。　　2.短文的阅读理解。　　教具准备　　录音机　　教　　学　　过　　程　　活动进程　　学　生　　活　动　　教　师　　引　　导　　设　计　　意　图　　重点　　关注　　Step1.　　warmup　　Step2.　　Review,　　Focusongrammar　　Step3.　　Let’spractice完成句子　　看图对话部分　　Step4.　　Readandanswer　　向教师问好　　回忆，回答　　回答　　翻书P20，查看本单元语法总结　　造句、反馈　　结合语法总结，小组合作完成句子连线题　　看图，小组中用canyou……？造句，小组对话、展示　　小组读课文，勾画出不理解的单词、词组　　全班范围提出、解决不懂单词　　学生提问并回答　　小组合作完成练习1，注意在短文中勾画出支持自己答案的信息　　说出答案和出处　　小组合作完成练习2　　说出答案　　向学生问好　　结合开篇的故事，教师用转述句呈现课文中出现的句子，例如：Thepainwasinmatt’sleftankle,wasn’tit?　　mattwillbeok,won’the?　　引导、归纳：反意疑问句时态要与主句一致，主句是肯定说法后部分则用否定说法，相反则用肯定说法。　　帮助学生解决难点　　示范引导Let’spractice的看图会话部分　　营造学习氛围　　通过问题引导学生回忆已知故事内容，体现反意疑问句在过去时态中的运用　　体现反意疑问句在将来时态中的运用　　在运用中反馈学生理解、掌握状况　　充分发挥学生的自主学习能力　　通过问题引导学生回忆已知，为学习转述作铺垫　　为下一步学生的转述提供脚手架　　由于是泛读课文，教师在此环节一定要把自主权交给学生，在学生实在不能解决的情况下教师再扮演帮助、引导者的角色　　学生的精神面貌怎么样，情绪是否转移到了学习状态　　关注学生回答情况，由此让学生对过去时态中反意疑问句的运用引起注意　　关注学生回答情况，由此让学生对将来时态中反意疑问句的运用引起注意　　关注学困生的完成情况　　随机抽查学生的反馈情况　　视学生情况而决定是否把Never表否定作为难点来处理　　关注学困生书写情况　　教师观察学生的活动，在学生实在有困难的情况下再发言　　作业设计　　仿照课本写出不同时态的反意疑问句　　板书设计　　Unit8Lesson4　　教学反思　　　　第五课时　　课时进度　　第5课时　　课型特点　　巩固课　　教　　学　　目　　标　　技能目标　　.通过语音和歌谣部分的练习，提升学生英语发音的质感。　　2.通过趣味猜谜活动，增强学习兴趣，学生能更准确得理解can在英语语言中的运用。　　知识目标　　.学生能够体会/j/在单词中的发音；　　2.学生通过歌谣体会英语的连读现象，体会英语的节奏。　　3.通过趣味猜谜活动，在增强学习兴趣的同时，学生能更准确得理解can在英语语言中的运用。　　情感、文化、策略目标　　.学生体会/j/的读音和连读现象　　2.通过语音模仿练习和最后的开放性测试激发学生学习兴趣。　　教学重点　　.学生能够体会/j/在单词中的发音。　　2.学生通过歌谣能够体会英语的连读现象。　　3.通过趣味猜谜学生更能准确的理解can在英语语言中的运用。　　教学难点　　.准确地跟读歌谣　　2.准确理解趣味猜谜谜面的意思　　教具准备　　录音