梁实秋图书馆不在于大,而在于很好地适合读者需要；不在.PDFVIP

梁实秋：图书馆不在于大，而在 于很好地适合读者需要；不在于 书多，而在于资源利用充分。 n 大道至简。这话 我们也会说。 n 大道至难。行出 来，走下去。难 n 切忌——破馆，像 怨妇；新馆，乃 风景。 1.阅读推广 顶层设计之 “视” n关键词: n角色 职能 职分 1.0.1看清楚 高职图书馆的 戏台角色 n无论干什么，都要角色到位而后 才能谈视野。否则，就可能产生 偏视、短视，以至无视。 n 高职院校图书馆，作为教学辅系 列，到底是什么角色？ n应当说，两者是同台演员。如果 教学可比做说相声，那么，教学 部门是逗哏的，图书馆是捧哏的 。 相声要演得好，铺、垫、抖、翻、缝 ，哪一个环节没做好都不成；捧哏的 和逗哏的配合默契是必不可少的。捧 逗之间谁离开谁也不成。因此无论是 捧哏的还是逗哏的，都要练习基本功 ；起码在一定程度上，要实现捧哏的 演员也会逗，逗哏的演员也能捧。如 果只会捧不会逗或者只会逗不会捧， 那样演出就会发生相声界所说的 “瘸 腿”现象。 n 高职院校图书馆，不仅要明白自 己的角色，更重要的，是作为教 学辅系列，和教学主系列，联袂 登台，演什么、怎么演，才能有 好效果、高品位？ 1.0.2想明白 高职图书馆的 职能职分 图书馆的职能： n每一个图书馆，都是一个鲜活的有 机体，都是科研平台和文化推广基 地。 n 图书馆普遍具有三大职能：信息的 ，教育的，文化的。 n 院校，被赋予四大职能：人才培养 ，科技创新，文化传播，社会服务 。人才培养是最基本的职能。 高职院校图书馆的任务： n每不容置疑，高职院校也是高等教 育，只不过是以突出职业性为特点 。 n其图书馆要根据职业人才的培养要 求，探索自己的路。 n 当然，在社会图书馆，研究型、学 术型院校的图书馆面前，也要虚心 当学生，用心借鉴，充分汲取。 高职图书馆的职分： n重视图书馆共性要求和职能，抓好 基本建设，夯实图书馆工作的基础 ；切实从 “高职”的要求和特点出 发，针对并配合专业建设及人才培 养需要，有内涵地开展阅读推广等 活动，才可能形成真特色，以至生 成高品位。 1.1.2“视野”之下， 要强化根本职能， 融入人才培养过程 n高职图书馆根本职能：开展阅 读推广。 n高职教育人才培养过程： “技 能和实践同行，素质与学养相 长”。 n技能，即职业领域要求的技能 ； n素质，对于高职院校的学生来 说，主要是其应当具备的从事 社会实践活动能力(广义的)。 n 《辞海》对素质一词的定义中 的第三种：①人的生理上的原 来的特点。②事物本来的性质 。③完成某种活动所必需的基 本条件。 n 学养，是体现在一个人身上的整 体气质，是一种能够传递生命信 息的非常自然的书卷气。体现在 人格上，是丰厚的学识，是宽阔 的心胸，是温文尔雅的气质。 n课堂之外，可以有更好更大的 “ 课堂”。 n季羡林先生说：人才应当是好的 氛围中熏陶出来的，而不是课堂 刻意培养出来的。 n课堂如果说像餐桌，那么图书馆 就像食品供应基地。 n餐桌，可能解一时之饥；高富帅 、白富美，有几个出自课堂？ n培养过程不只在课堂，主、辅系 列之间，合作空间非常大；阅读 推广可以大放光彩，图书馆，与 教学主系列等部门合作，大有文 章可做。 n 实现培养人才的目标，图书馆责 无旁贷，作用不可替代。 1.1.2“视野”之下， 要清晰培养目标， 抓好职业人才要素 n培养目标要求：职业技能+素质 n职业人才要素：实践力，认知力 ，核心能力-创造性智力技能。 n 实践力，社会之需要，职业性之 体现。 n 实践是学习。 n毛泽东语：读书是学习，使用也 是学习，而且是更重要的学习。 n在实践中，可以细致广泛地体 味、领略、学习……从中增长 技能和智慧。 n亿万农民工，是获得实践力的 榜样。但也不过是职业培训层 次的。 n高职教育名 “职”，但是姓 “ 高”，要有这个层次的能力， 起码