语文人教版四年级上册《那片绿绿的爬山虎》说课、反思.docxVIP

《那片绿绿的爬山虎》说课稿 文学道小学 王燕 一、说依据、说目标 在制订目标时，我首先梳理了导学系统。导学系统课后习题有这样两道题：一是课文写的很有感情，我要认真读一读，再把喜欢的部分背下来；二是课文中有一些含义深刻的语句，找出来读一读，交流一下学习的体会；三是读了课文我很受启发，我想和大家交流交流，写作文和改作文方面的体会。 其中第二条是对课文关键词句的体会，这是中段教学的一个重点，第三是交流写作和改作文方面的体会，这是课后导学系统给我的提示。 与课标对应的关系，课标中指出用普通话正确流利的朗读课文，积累文中的精彩句段，体会课文中关键词句表情达意的作用，与他人交流自己的阅读感受，初步把握文章的主要内容，与他人交流自己的阅读感受，乐于书面表达，增强习作的信心。课标中指出中段的训练重点是把握文章的主要内容，所以根据课后导学系统的提示，我把本课教学目标定为以下四点。 1，字词方面，读准“删”的读音，并用字理的方法记住“删”的字形，知道“删”的字义，能根据字义选择“曲线”的读音，学习“春风拂面”的本意和喻意。 2，理清课文按照“修改作文——邀请做客——受益匪浅”这一脉络来写的，并用段意串联法说出文章的主要内容。 3，重点学习三、四自然段，通过品读叶老先生对“我”的修改作文的重点语句，了解叶老先生做事认真、待人平和的品质；学习修改作文的方法，初步养成修改作文的习惯。 4，有感情地朗读“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批发中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个句子，读出对叶老先生的尊重和感激之情。 三、说策略，说达成 1，针对这四点教学目标我采用了不同的策略，第一在读准字音时，“删”字的教学我采用的是字理的方法，记住“删”的字形，知道删的字义，多音字“曲”的教学，中年级学生已具有自己能根据不同的意思选择这个字不同的读音的能力，所以我没有直接给出音，而是给出不同读音时候的不同意思，让学生自己去选择。春风拂面的本意和喻意，学生在二年级时已经掌握了一定的理解字义的方法，我采用的方法是利用查字典突破关键字，通过关键字理解本意，再结合文本理解它的更深一层含义。 2，把握课文主要内容方面，我使用的是段意归并法，我没有和学生直接明确的说这个定义，但是我教会学生一部分一部分梳理段意，然后串联起来，用这样的方法去概括文章的主要内容。 3，对文章的品读，了解叶老先生的人品和文品，有感情的朗读，在课堂上我的第一个教学目标是达成的，教学目标二，我采用分步分层的方法来突破，先让学生找找课文一共写了几件事情，分别在那几自然段，在学生说出每件事情的主要内容后，引导学生把长句子提炼成比较简短的小标题，提炼小标题的要求是在五年级时《狼牙山五壮士》才提出的，在四年级时并没有做出要求，所以本节课我并没有给学生布置提炼小标题的任务，学生只要能说出这件事情的主要内容即可，我在帮他们进行提炼，提炼完之后，老师给出方法，用段意归并法来概括文章的主要内容，经过这样的三步，学生基本能说出文章的主要内容，这是中段非常重要的一个训练内容，我的这个教学目标也基本上达成。 学习目标三，其实可为两个目标，前一个目标是叶老先生对我修改作文的重点语句，我主要分三步进行突破，首先通过文本让学生结合下文理解“密密麻麻”的本义，第二步在理解的基础上，出示原修改稿的部分内容，加深学生对“密密麻麻”的理解，以此来促进学生对叶老做事认真的感悟，第三步，通过资料的补充，让学生感受“我”和叶老身份地位的悬殊，体会叶老平和的特点，加深学生对叶老人品文品的了解，目标三是达成的。 学习目标的第二点要求，主要是通过课上给学生印发叶老修改“我”作文的原文，让学生去读去了解，学生说出了一部分内容，但与我的预想有一定差距，第一个原因是四年级学生写文章和修改文章的能力不是很高，所以本身体验有欠缺，说的不是很充分，第二个原因在于我今天的失误，因为在课上我担心时间的问题，我没有让学生把这篇修改的文章整体看完，所以学生提炼的不是很全面，所以这条目标达成的不是很全面，只达成了一部分。但学生已有了初步的感受。 第四点目标，有感情的朗读方面，我采用的策略是：一，在前面理解的基础上，让学生有感情的朗读，第二，通过有感情的引读，配乐读，创设氛围，有感情的朗读，本项目标基本达成。 四，说反思 本节课的不足方面：第一，没有让学生充分的去读给出的修改资料，第二是在理清课文脉络时，因为我提前是见过学生的，昨天在见学生时，学生的实际状况和我的预期是有差距的，很多学生连说一句完整的话都表达不清，我怕在这牵扯过多的时间，所以在见学生时，我给了学生一些引导，没有体现出老师引导学生思考的过程。虽然是参加比赛，但是由于经验不足，在真实的课堂上我对课堂时间把握、时间分配上还是有