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四年级下册第三单元9、《巨人的花园》教学设计 【教学目标】 1．认识生字，正确读词语 2．有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面 3．快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 【教学重点】 引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 【教学难点】 是体会这篇童话在表达上的突出特点。 【 教学时间】： 两课时 教学过程： 第一课时（略） 第二课时 一、 复习导入。 1、巨人的花园是一座（ ）的花园。（漂亮、充满欢乐；荒凉） 二、合作探究，品读感悟。 （一）探究巨人任性、冷酷、自私的言行。 1、巨人回来前，巨人的花园十分漂亮，充满欢乐；巨人回来后，为什么巨人的花园几乎只有寒冬，几乎是荒凉的呢？默读3到8小节，看看巨人回来后，是怎样对待孩子们的？划出描写巨人语言、行为的句子。 【行为预设】赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。（在第5自然段） 【语言预设1】他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” （在第3自然段）（第一次赶走孩子） 【语言预设2】巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。（在第7自然段）（第二次赶走孩子） 【语言预设3】“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（在第8自然段）（第三次赶走孩子） 2、指导加上动作、表情表演朗读三句语言。 （1）这三句话，应该怎么来读呢？(很生气)这三句话，生气的程度都是一样的吗？ (一次比一次更生气。)从哪儿看出来的？试着自己读一读。 【语言1】他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” （在第3自然段）（第一次赶走孩子）【生气：瞪着眼睛，板着脸】 【语言2】巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。（在第7自然段）（第二次赶走孩子）【愤怒：瞪圆眼睛，挥着手】 【语言3】“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（在第8自然段）【怒气冲冲、火冒三丈、叱责：插着腰，指着孩子】 （2）指名加上动作、神态读三句语言。 （3）师小结：根据提示语来读人物的语言，是个好方法。加入想象，读起来就会更生动、更形象了。 3、孩子们在花园里多快乐啊！巨人为什么要一次次训斥孩子们，一次次赶走孩子们呢？（（巨人觉得自己的花园很漂亮，不愿意和别人分享。）你从中体会到这是怎样的巨人？（自私、任性、冷酷；心像寒冬一样冰冷；）（板书：自私、冷酷） （二）探究花园前后发生的变化，理解“没有孩子的地方就没有春天”。 1、师生合作读：自私的巨人太冷酷了，他一次次训斥孩子，一次次任性地赶走孩子，是因为他不想和孩子们分享花园带来的快乐。他把孩子赶出花园前后，花园发生了哪些变化呢？ 【出示课件】（红字男生读；黑字女生读） 那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。 春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。 巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 花园里草翠花开，孩子们的欢笑使花园增添了春意。 与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 他在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 2、发现对比写法： （1）为什么左边的句子用红色标注，右边的句子用黑色标注。（板书：有了孩子；赶走孩子） 红字：（有了孩子）春天，花园里漂亮的景色。（对比） 黑字：（赶走孩子）寒冬，花园里荒凉的景色。 （2）小结：课文用对比手法告诉巨人：有孩子的地方，就有春天；没有孩子的地方，就没有春天。 3、我们也模仿对比手法来说一说。注意老师突出的词语。 （1）师生合作。 师：小男孩还可能在鲜花凋谢的树枝上一伸手，这儿马上—— 生：鲜花盛开。 …… （三）理解春天不到花园来的原因，明白道理。 1、过渡：看到这神奇的变化，巨人明白春天不到花园来的原因了。明白春天又到花园来的原因了。也齐读第9自然段。 【预设】“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”（第9自然段） （1）春天为什么不到花园来？（是因为他太自私，不愿与人分享花园，分享花园带来的快乐。结果得到的却是寒冷、荒凉和孤独；是因为巨人太任性了——一次次赶走孩子；是因为巨人太冷酷了——一次次训斥孩子。） （2）小男孩那双会说话的眼睛让巨人明白“春天又到花园来的