语文人教版四年级上册卡罗纳.卡罗纳教学设计.docVIP

《卡罗纳》教学设计 教学目标： 1、能正确有感情地朗读课文。 2、抓住人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。 3、懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。 教学重点难点： 1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。 2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。 教学准备： 学生课前阅读《爱的教育》有关资料；幻灯课件。 设计理念： 凭借简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，达到真、纯、实、活的教学效果；进而努力实现“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理想。 教学过程： 一、创设情境，回顾爱 1、激情导入 爱，是人类最美好的情感；爱使人间充满温暖。感受人与人之间纯真的感情；体会互相关爱带来的快乐和幸福，是第六单元的学习重点。 2、回顾“爱” （1）我们先回忆一下，第六单元我们已经学习了三篇文章，从中你体会到了人与人之间怎样的爱？[《黄鹤楼送孟浩然之广灵》、《送元二使安西》朋友之情；《搭石》 乡邻之情；《跨越海峡的生命桥》骨肉同胞之情。] （2）人间处处有真情,真情时时暖人心。今天，老师将和大家一起学习又一个爱的故事。这个故事发生在一个寒冷冬天的早晨，一个和我们差不多大的四年级的小男孩，名字叫卡罗纳。他遭到了巨大的不幸，疼他爱他的妈妈去世了。 （板书课题? ： 卡罗纳） （3）来，让我们轻声呼唤他的名字。再深情一些。???? 二、走进内心——感受伤痛 1、师：同学们让我们一起走近卡罗纳，走进这饱含深情的字里行间。打开课本，用自己喜欢的方式自由朗读课文。 要求：把生字读准，把句子读通。想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的，并在句子旁写上批注。 2、交流感受：我体会到了一个（怎样）的卡罗纳，是从（文中句子）感受到的。（伤心、可怜、痛苦、悲哀……）理解“号啕大哭”的意思。 3、学习表现卡罗纳伤心的四句话。 课件一起出示： （1）“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。” （2）“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。” （3）“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。” （4）“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：‘你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。’” ①、指名读感受最深的句子。 ②、说说你从哪感受到卡罗纳的伤心？（引导抓住字词理解：面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等） ③、渲染气氛，激情引读：（音乐《神秘园》旋律响起）是啊，孩子们！家里、学校、生活中、学习上，每一个画面、每一个场景，对于我们都是再平凡不过的，可这一切都深深地刺痛着卡罗纳幼小的心。因为在这一切当中都留有妈妈的影子。而如今妈妈再也不能帮他辅导功课了，所以他（读第2句），再也不能和妈妈手牵着手了，所以他读第3句；甚至再也不能投进妈妈那温暖的怀抱了，所以他（读第4句）；当他想到再也得不到妈妈的爱时，所以他（读第1句）；任何画面只要与妈妈有关，都会深深地刺痛卡罗纳的心，让我们一起来再一次读好这几句话，读出卡罗纳的伤心。（齐读句子） 三、身临其境——体味关爱 过渡：作者通过描写卡罗纳的神态、动作让我们深切地体会到卡罗纳失去母爱的那份伤，那份痛！失去母爱的卡罗纳来到学校得到了谁的爱？你能找出这些充满关爱的句子吗？请在你用波浪线划出来，并及时作上批注。（四人小组合作，给予学生充分自主学习的时间。） 预设交流： （一）、来自老师的关爱。（板书：老师的爱） 1、“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。” （1）从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？请读读。（“！”——非常严肃、命令） （2）为什么不许、不许什么？再来读读。 （3）老师对卡罗纳充满同情和关爱，她怀着热切的希望，要我们郑重严肃热情地对待他，让我们一起读。 2、课件出示：“哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要坚强哟。” （1）联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？带着感受朗读。 （2）感悟：“拉到、孩子”，再来读。 （3）师小结：伟大的作家冰心曾说过：有了爱，就有了一切！让我们用最真诚的语言，发自内心的再来安慰他一次。（齐读） （二）、来自同学们的关爱 1、生汇报：“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。” （1）理解：“屏息凝神”。 （2）引读：同学们都盯着他，连气也不敢（喘