语文人教版四年级上册卡罗纳教学设计及反思.docxVIP

文本解读： ??本文选自世界名著，也是 HYPERLINK / \o 教育 教育名著《爱的教育》一书。讲述了小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。选编这篇 HYPERLINK / \o 课文 课文的意图是，让 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生从课文讲述的故事中，体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱；同时在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作 HYPERLINK /xiaoxuesheng/%E8%AF%AD%E6%96%87%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%96%B9%E6%B3%95/ \o 方法 方法。 学习目标： 1、??认识5个生字。 2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。 3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。　 教学过程： 一、故事导入，激发情感。 　?师：一个只读 HYPERLINK / \o 小学 小学3年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。 　　此时此刻，你的心情怎样？（A看得出来你是一个富有同情心的孩子。B是啊，世界上最伟大的就是母爱，可是他却失去了母亲。） 　　这个可怜的孩子叫----------- 点击 HYPERLINK / \o 课件 课件，出示课题：卡罗纳 二、初读课文，学习生字词。 　　走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，按照自己的阅读习惯读课文，把生字读准，把 HYPERLINK /Article/List/List_4242.shtml \o 句子 句子读通。明白吗？（生阅读，师巡视） 　　看到同学们读得这样认真，这样投入，说明同学们被这篇课文感动了，让我们先来看看这篇课文的生字词吧。（出示生词课件） 　　这些生字词大家都会读了吗？谁来读一读。生（控制在2-3人）读，师点评。（A、你读得真好，普通话很标准。B、准确，响亮，请坐！C、你读得声音很响亮，这个 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml \o 词语 词语试着再读一遍，好吗？ D、你的声音真美！希望能经常听到你的声音。）　　　　 都能写准确了吗？ 三、研读第一自然段 1、可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“…………….”引读第一自然段老师的话。 　　2、自己再读老师的这段话，读着读着，哪些地方让你特别感动？画上一些记号。深入到每一个字词，甚至每一个标点中去。板书：庄重严肃热情 　　3、老师怀着对卡罗纳的无限同情与热爱，怀着对我们的热切希望说：“生齐读老师的话…” 四、围绕第一自然段研读课文 　　1、今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？ 　　你是从哪些句子中感受到的？细细地读课文，用心灵去感受，划出这些句子，圈出你认为重要的字词。找了以后，在4人小组里交流讨论。　　　　 生讨论，师巡视，点拨引导。 　　2、刚才大家学习、研究得很投入、很专心，可见大家是多么具有钻研精神。接下去我们来汇报，按照这样的规则：我们是（????）对待卡罗纳，我的根据是（读一读课文中的材料）；然后再具体地说说我是怎么根据这个材料想到的。 　　点拨，随学生的反馈，出示相关课文段落。 　　A、（1）为什么大家都没有没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？2 　　　　　　　　（为卡罗纳失去母亲而感到同情。） 　　　 （2）朗读体会。 　　B、哪几个动作最能反映我对卡罗纳的同情与关心？3 　　朗读体会，止到“只是把他的手放在我的手上。” 　　从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感受到同学对他的同情与关切。 C、朗读体会。 　　D、（1）为什么卡罗纳的目光中充满着无法形容的悲哀，为什么卡罗纳的神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”他此时想起了什么？5 　　 （2）为什么这么肯定？ 　　 （3）朗读：看到我的母亲在等我，看到我扑进母亲的怀抱，卡罗纳的目光里……… 　　　　　　　　…………….我恍然大悟………….和他一块儿回家去。 　　　　　　　　这也是母亲把我推开，目不转睛地望着卡罗纳的用意。 五、小结 　　当可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？ 庄重严肃热情 　　这庄重严肃，热情包含了我们对卡罗纳的…………………？ 　　这庄重严肃，热情是老师对我们的希望，也是我母亲对我的希望，也是我们的希望，也一定是我