语文人教版四年级上册第四单元习作.docVIP

人教版小学语文四年级上册第四单元习作 《我喜欢的一种动物》教学设计 贵港市港南区八塘镇中心学校 黄远玉 教学目标： 1、写一写自己喜欢的动物，语句通顺连贯。 2、能具体写出动物的特点，如：外形特点、生活习性等。 3、能初步运用所学到的写作方法表达自己的真情实感。 教学重点： 指导学生具体写出自己喜欢的动物的特点。 教学难点： 指导学生具体写出自己喜欢的动物的生活习性。 教学准备： 课件图片 教学方法： “悟学式”教学法。 教学过程： 第一课时 一、习作前启发（感动） 1、回顾课文。同学们，在第四单元的课文中，作者描写了许多精彩片 段，使我们至今难忘。让我们再次回忆课文，说说哪些句子给你留下了深刻的印象？学生回答后，出示课件1： 片断赏析： （1）白公鹅总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。 （2）猫要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论说多少好话，它也一声不出。 （3）母鸡发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。 问：这些片段分别描写了动物的什么？ 2、小结：每篇课文的作者通过细致地观察，生动的描写，给我们展示了一个个栩栩如生的动物形象，那高傲的白特鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，已深深地刻在我们的脑海里。 （设计意图：语文教材中许多课文为学生的写作训练提供了很好的范例。借助学生熟知的文本进行指导，学生比较容易接受，已避免了枯燥的讲解习作方法，又使他们将阅读中学到的写作知识向习作自然迁移。） 3、引出题目，读题目。 （1）今天，我们也来当当小作家，写一写自己喜欢的动物。这动物是自己喜欢的动物。（强调喜欢，在喜欢二字加上着重符号。） 出示课件2： 我喜欢的一种动物 （设计意图：学生确定“最喜欢”的对象后，采用合作、探研的学习式，并通过有趣的启发说话，巧妙地把学生引入到习作中来。） 二、回忆思考，明确要求（感觉） 1、出示课件3： 习作要求： 在口语交际的基础上，写一写自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。完成初稿后，同桌互读互评，学习彼此的长处，互相提出修改意见，然后修改自己的习作。 2、请学生看大屏幕，默读习作要求，边读边想：习作要求我们怎样写动物？（学生默读）自由回答。根据前面课文和口语交际的学习，我们知道特点可以从动物的哪些方面来写？学生回答，出示课件4： 我喜欢的一种动物 外形特点 写出特点： 生活习性 表真情 3、以公鸡为例，出示课件5：（出示大公鸡在屏幕上），让学生说说怎样描写。 （设计意图：在习作的过程中，教师以引导者的形象出现，引领着学生们去把平时积累的知识表达出来，同时以鼓励为主，充分调动每一个学生的积极性以及参与意识，让学生在课堂上活跃起来，这样才更有利于习作。） 三、问题讨论（感知） 1、打开思路，激发兴趣。 （1）我们已经明白了习作要求。同学们，此时你最想写哪种动物？ （2）抽生交流，将题目补充完整。 ①你眼中会是一只怎样的动物呢？（板书：（ ）的 ）在动物名称前加上一个词语更能表现动物的特点。 ②相信你也能在你喜欢的动物前面加上一个词语。（抽生说）这就可以成为你习作的题目。 ③请拿出你的练习本，将题目快速地写在本子上。（抽生交流） 2、听了同学的发言，如果觉得自己的题目没有起好，你还可以改变你的题目。现在，请根据你的题目，按照习作要求，自己先尝试着写一写动物的外形特点。这一节课我们先写一段话。 四、自由习作，即兴点评（感悟） 1、自由写作，老师巡视。（巡视时老师尽量少讲话，讲话也要轻点。） 2、过渡：相信同学们的笔下已经展现出了一个个鲜活的动物形象，请大家先和你的同桌分享分享。 （1）请大声地将你的习作读给同桌听，听的同学要注意听好同桌习作中值得自己学习的地方。（学生读） （2）请一位同学来读读自己的习作。其他同学仔细听，边听边想，他写的这段话中哪些地方值得你学习？ （3）学生交流，老师随机引导，得出结论。（关注有创意的语言，发现错误用法或不具体让学生先做记号，后修改。） ①抓住动物的外形特点描写，如动物的五官、四肢、毛皮等。 ②运用了对比、打比方的写作方法。 ③描写有顺序。从整体到部分，从头到脚等顺序。 五、修改习作，延伸课堂（感恩） 1、启发说话：通过前面的观察小练习，你一定受到不少启示，你一定想改一改自己的习作。 2、出示课件6： 习作修改要求： （1）改正错别字、不恰当的词语，不通顺的句子。 （2）可以补充，使习作变得更具体。 （3）如果觉得自己写得不尽人意，也可以重写