语文人教版四年级上册细品三叹明一志 ——《为中华之崛起而读书》教学设计.docVIP

细品三叹明一志 ——《为中华之崛起而读书》教学设计 兴国县第五小学梁爱平 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。 2．深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。 教学重难点： 重点：在阅读中体会人物的思想感情。 难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 教学准备： 多媒体课件。 教学课时： 第二课时 一、寄语同学，明希望 中国近代思想家、教育家梁启超有一段话激励了一代代少年的成长：请同学们齐读：“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球” 少年是祖国的未来与希望！我们中国就曾有一位12岁就胸怀大志的少年，他就是——，他从小立志——同学们一起读：为中华之崛起而读书！小小年纪的他为何能有如此雄心壮志？这还得从周恩来满脑子的疑惑说起，他究竟问了些什么呢？让我们去课文中寻找答案吧！ 二、东北相逢，叹无奈 请同学们自由朗读课文1~6自然段，看看，周恩来都问了些什么？ 生：为什么？那又是为什么呀？“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……” 师：真是个善于发现的孩子，给他来点掌声。 师：面对这一系列疑问，伯父的回答却是几乎同样的四个字：（中华不振！），伯父是怎样说这话的？（边说边叹气），你们在什么时候会叹气呀？（无奈）可见此时的伯父心里是多么的无奈啊！下面就根据老师的提示，来读读伯父的无奈吧！ 面对周恩来的初次询问，伯父叹着气回答—— 面对周恩来的再次追问，伯父依然叹着气回答—— 面对周恩来的反复追问，伯父还是叹着气回答—— 师：为什么？中华不振？周恩来心中有着太多的疑问，于是他决定闯一闯那不讲理的租界。 三、勇闯租界，叹无能 请同学们默读课文7~9自然段，思考：周恩来明白中华不振的含义了吗？ 师：概括的真好！掌声鼓励一下！中华不振就是指中国无能。 师：你们从哪里看出了中国的无能昵？这些同学就找到了，我们来听听他们的回答。 生：1、在自己的土地上,中国人不能去那里,而外国人却可以住在那里。 2、一条条街道灯红酒绿,热闹非凡。街道两旁大多是黄头发,白皮肤的外国人和耀武扬威的巡警。 3、自己的亲人被轧死了,却还要遭到训斥。（录像） 师：自己的亲人被轧死了,却还要遭到训斥。我们再来看看这个可怜的妇女吧！ 读完后，哪些词语再次刺痛了你的心？ 请你说：衣衫褴褛让你知道了她的生活是多么贫穷！ 请你说：哭诉让你明白了他是多么伤心！ 本来就生活贫穷的她，亲人又被洋人轧死了，她该是多么的伤心欲绝啊，就让我们女生再来读读她的伤心吧！ 从你们的朗读中，我听出了她的伤心。那从下面的语句里，你又读出了什么呢？ 请你说：从原指望、谁知读出了她是多么的失望。那请男生一起来读读她的失望。 除了失望，聪明的你还能读出什么呢？ 你说：从不但不、反而读出了她无比的愤怒， 是啊！中国巡警不但不惩处洋人，还把受害的中国同胞训斥了一通，公平何在？公正何在？法理何在呀！所以围观的中国人也怎么样？紧握着拳头，想干什么？ 让我们把所有的愤怒融入朗读之中,一起读 我们都很愤怒，都想打他，可是有谁打了吗？没有，因为在外国租界里，谁又敢怎么样呢？这是个反问句，请你们把它变为陈述句。这个谁包含了哪些人呢？ 这就是中华不振，这就是中国无能啊。因为中国无能，我们中国遭受的屈辱又何止这些呢？ 师:出示视频 看到这一切,你们的心情又是怎样的呢？悲伤、愤怒，可是悲伤、愤怒又能怎么样呢？只能无奈地接受罢了……真的只能这样吗？ 师:从租界回来以后,周恩来常常一个人在沉思,他在想些什么呢…… 请你说，请你说，请你说，想得多好啊！给他们来点热烈的掌声 那周恩来是这样想得吗？ 四、修身课上，叹无知 自学导航三：请同学们默读课文10~16自然段，思考周恩来想到办法了吗？ 生：中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。 师：可是当魏校长问同学们为什么而读书时，他们的回答却是—— 有的说：“为明理而读书。”有的说：“为做官而读书。”也有的说：“为挣钱而读书。”“为吃饭而读书”……他们都是为谁呀？（自己） 听到同学们的回答，周恩来多么想对他们说：“所有人都像你们一样，只为自己，那将来我们的祖国还将是——中华不振，说不定下一个遭受欺凌就是你！你们是多么得无知！” 周恩来愿意让同学无知下去吗？愿意让中国就这样无能下去吗？愿意让中国人就这样无奈下去吗？ 五、刻不容缓，唤振兴 所以，当魏校长问他时—— 周恩来站了起来，清晰而坚定的回答道：　　“为中华之崛起而读书！” 不止是自己，他也迫切希望同学们明白读书的目的，于是他清晰而坚定的回答道：　　“为中华之崛起而读书！”