语文人教版四年级上册纪昌学射.docVIP

29、寓言两则（《纪昌学射》教学设计） 教学目标： 1．认识2个生字，会写4个生字；能正确读写“纪昌学射、妻子”，理解“注视、聚精会神”等词语意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重要词语概括主要内容。 3．能联系有关词句，体会纪昌有恒心，有毅力，虚心好学的品质，引导学生多元解读，体会到学习要练好基本功的道理。 　　　教学重难点：　　　1、联系上下文，结合重点词句，整体把握课文的主要内容。　　　2、体会人物的心理，理解这则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。　　教学过程： 一、导入新课，激发读书兴趣　　1、我说你猜游戏。 师：同学们，上课之前，我们来做个“我说你猜”游戏。我来说几个人名，你们来猜猜他们有哪一个共同的特点？ 《惊弓之鸟》中的更羸，百步穿杨的养由基，飞将军李广，北京奥运会冠军张娟娟。 你们想知道他们这高超的射箭本领是怎么来的吗？让我们一起走进寓言故事《纪昌学射》。 2．揭题板书“纪jǐ昌学射”，注意这个“昌”字，下边这个“日”比上边这个“日”要写得宽些。“纪”是个多音字，在这儿作为姓时要读“jǐ”，但近年来也有人读jì？齐读课题。 读了课题，你们想知道一些什么？（生：纪昌向谁学本领？他怎么学本领的？学得结果怎样？） 多媒体出示句子，先解决简单的问题：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。 二、初读课文，了解主要内容。 师：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，并想一想课文讲了一件什么事？　　1、词语检测：纪昌学射 妻子 百发百中 虱子 聚精会神 穿梭 2、指名分自然段朗读，其他同学认真听，并想想课文写了一件什么事？ 指导学生用上“纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，他先……后……最后……”说主要内容。　　三、再读课文，探究“练眼力”。 １、刚才我们已经整体感知了课文，那么课文中哪部分的内容给你印象最深？这部分内容在哪几个自然段？（2、3自然段）师：下面，我们就重点研究课文2、3自然段。 2、找相同。师：请同学们默读2、3自然段，想想它们在写法上有什么相同的地方？（指导：先写……再写……最后写……） 2、找不同。师：请大家默读2、3自然段，找找它们在内容上的不同之处。我们也来练练眼力，看谁找得快。 不同：（1）“提要求”部分：（指名一生读飞卫的话） “你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨!” 师：师傅的意思我听明白了，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来？（指名1～2名读，齐读） 师：谁能把飞卫第二次要求读得更清楚？ （指名一生读）“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧!” 师：你们觉得他读得怎样？（指名评） 师：是啊，“极小”和“很大”这是一组对比，他读出了两者的差距。　　（2）“练习过程”部分： 师：根据师傅飞卫两次不同的要求，纪昌分别是怎么做的？　　　①指2名学生读。　 　纪昌回家之后，就开始练习起来。妻（qī）子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱(shī)子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 ②听了上面的话，你体会到了什么？从哪些字词感觉出来的？“注视”、“聚精会神“盯着” 板书：决心 恒心 毅力 ③观看视频，说感受。 ④创设情境，展开对话。 师：妻子在织布，纪昌躺在下面看梭子，不光他本人累，还可能影响妻子工作；别人的丈夫可能或种田或做生意赚钱养家糊口了，可自己的丈夫却着了魔似的站在窗前看虱子。作为纪昌的妻子，可能会怎么劝说他？ 　 预设：“夫君，学射箭练眼力那么辛苦，你就休息一下吧！” 师：此时，纪昌会怎么说？（指名）“不行，不努力练习，我怎么能成为一名射箭能手呢？” “夫君，你就别练箭了，你种田我织布，日子也能过呀！”此时，纪昌会怎么说？“夫人，大丈夫应该胸怀大志，干一番大事业，我一定要成为一名射箭能手！”“夫君，你真有毅力，我支持你！”此时，纪昌又会怎么说？“谢谢贤妻！我一定不辜负你的期望。” （过渡）师：好一个有决心有毅力的纪昌！你怎么知道他会这样说呢？ 　（3）学习“结果”部分，理解破折号，换说积累句式。 （根据学生交流）出示： 两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 　师：你是怎么理解“相当到家”的？能换个词语说吗？比如谁的的琴弹得好，我们就说她的琴弹得──（生试说），谁的字写得好，我们就说他的字练得──（生试说）他的盯梭子的本领相当到家，到了什么程度？谁能加上其它的关联词语说一说？（即使……也…… 就算……也……） 师：本领