语文人教版四年级上册白鹅 教学设计.docVIP

13.白鹅 育才 罗燕红 　　教学目的 　　1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。 　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 　　3、感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 　　教学重点 　　??? 体会作者是如何抓住白鹅高傲的特点进行描写的。 　　教学难点 　　??? 引导学生从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 　　教学时间 2课时 　　教学准备 　　1．学生准备：观察（或查找）家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。 2．教师准备：课件以及相关的教学资料。 教学过程 　 第一课时 一、创设情景引入 　　1、教师：同学们今天我们学习的课文是：《白鹅》（教师板书课题）一看到这个题目，大家就想到什么？生：唐朝骆宾王作的诗《鹅》；师：大家还记得吧！这是他七岁作的一首儿诗！一起比比谁背诵得更好。 　　2、课件出示丰子恺的画《鹅》，现在老师给你们看一幅丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后说一说，评一评，议一议，他画得怎样？为什么会画得好？交流课外找的作者资料。 　　3、师：是的，同学们都知道画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。 4、著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章，下面我们就来读读课文，看看这是一只怎样的白鹅？ 二、初读课文，整体感知。 1、请学生自由朗读课文。读准字词， 2．汇报交流：出示幻灯片片，读新词。 强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺 侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。 3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下 了什么印象？ 4．小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。 三、学习第一、二自然段。 1．这是一只怎样的鹅？课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你 认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？ 2．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来 写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。相机板书：高傲、叫声、步态、吃相 3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。 四、学习第三自然段。 1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出最 能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，表现白鹅是怎样？ ??? 2．交流，出示幻灯片，完成练习。（从“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声“高傲”的特点。） 3．认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？与狗作比较。你能想象白鹅好像在说什么？为什么会这样？ 学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守 门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。 4、理解“甚至”一词的作用，并口头造句。 5．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入 体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。 6．带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。 五、学习第四自然段。 1．齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？相机出示课件,了解京剧中的净角和鹅的从容步态. 2．同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。 3 、师生对读课文：师读“鹅的步态，更是傲慢了。好一个高傲的动物”，学生自由朗读，抒发喜爱之情。读好“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。 4、小结：作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别，这是一种对比手法，这样写准确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，说明了他平常该多仔细观察啊！ 5再次感受“好一个高傲的动物”此句子的感情。 六、小练习 摘抄精彩词语 第二课时 一、学习第五至最后自然段。 1、分组边读，边做动作，想一想：这几段都是写鹅的吃相特点，作者是怎样把它具体描写的？ 2、生交流汇报：读出自己画好的表面上不喜欢，实际喜欢的句子，谈谈自己的体会。（有趣） 3、用“先。。。。。。再。