国家教师资格考试之案例分析题研究含义,步骤及框架.PDFVIP

24 6 Vol.24, No.6 2015 12 JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION Dec., 2015 1 1 2 1 100875 2 100048 国家教师资格考试的“ 案例分析题” 是学科知识考试的一部份，考查入职教师的专业实践知识，对教师专业发展 起到重要作用．分析国家教师资格考试中“ 案例分析” 的含义、步骤及框架，以数学学科为例，从内容维度和层次水平划分 两方面构建了案例分析题的考查框架．对国家教师资格考试以及指导学生如何解答“ 案例分析题” 提出了思考和建议． 国家教师资格考试；案例分析；含义；步骤；框架 G40–03 A 1004–9894201506–0013–05 [3] 高中比例相同 ． 1 目前，数学教育实践知识考查的形式是教学设计和案例 2011 年秋，教育部在湖北、浙江两个省份试点推行国 分析．有关教学设计的研究已很多，但如何认识案例分析、 家教师资格考试制度，这是教育部统一考试科目、考试内容 案例分析的步骤和关键、数学学科案例分析主要考查的内容 和考试方式的国家教师资格认定考试．此后，试点地区推广 等，还处于摸索和探究阶段．开展此方面研究，对建立健全 到河北、上海等 6 个省份．2013 年下半年，增加了山西、 数学学科国家教师资格考试有重要意义． 安徽、山东、贵州4 个省．2014 年进一步扩大范围，2015 2 年计划在全国范围内全面推行教师资格全国统考． 教师资格制度是国家实行的教师职业许可制度．世界教 国家教师资格考试注重实践导向．律师、法官、医师等 师资格制度已有二百多年的历史，中国立法并全面实施教师 资格考试中也都有实践知识的考察．其中，司法实践知识考 资格制度仅有十几年．以往，获取教师资格证书是通过参加 察的形式之一就是案例分析题．案例分析不是新题型．不同 地方自主考试．地方自主组织教师资格准入制度主要强调学 学科对“ 案例” 和“ 案例分析” 的定位不同． 历达标，而对国际上非常重视的“ 资格考试”和“ 教师试用” 2.1 缺少必要的关注，教师资格准入制度尚未得到完善[1] ．相比 “ 案例” 一词含义丰富，源远流长．据中国《词源》记 较而言，国家教师资格考试突破了传统“ 教育学”、“ 心理学” 载：“ 例” 为确定之成例，“ 案” 为已成之旧案，合而称之为 考试的束缚，丰富了学科领域知识的考察，体现专业化导向、 “ 案例”．可见，“ 案例” 有用已经发生或被记载的事情来帮 [2] 能力导向和实践导向等 ． 助或证明某种道理的含义．现代科学中的“ 案例” 译自英语 国家教师资格考试分中小学和幼儿园不同类别．幼儿园 “ Case” 一词，原意为状态、情形、事例等．此词在医学上 和小学考3 个科目：科目一考综合素质；科目二有所不同， 译成“ 病例”，在法学上译成“ 案例” 或“ 判例”，在商业或 幼儿园是保教知识与能力考试，小学是教育教学知识与能力 企业管理教学中译成“ 个案”、“ 实例”、“ 案例” 等．目前对 考试；科目三是试讲面试．初中和高中教师资格考试考 4 于案例没有统一的界定，下面是几种不同看法． 个科目，各科目考察形式相同：科目一