创客教育源起,内涵与可能路径.PDFVIP

年第 期 比较教育研究 20 16 1 No．1. 2016 （总第312 期） International and Comparative Education General No．312 创客教育：源起、内涵与可能路径① 田友谊 （华中师范大学教育学院，湖北武汉430079） ［摘要］在全球蓬勃兴起的创客运动的影响下，高新科技、信息技术与教育的深度融合推动 了创客教育的萌芽与发展。创客教育有三个核心要素，分别是制造/制作、创客空间和创客。创 造、技术与全人发展是其内涵的核心。创客教育以信息技术的融合为基础，融合体验教育、项目 学习法、创新教育、DIY理念等教育理念。创客学生的培养、创客空间的创建、创客课题的设计 是推进创客教育的可能路径。 ［关键词］创客运动；创客教育；创客；创客空间；创客课题 中图分类号：G511文献标识码：A 文章编号：1003-7667（2016）01-0022-07 在过去20年，美国的制造业迅速被中国赶超， 器人、微处理器、 、 并由此带来失业率的增高；而随着机器人技术、人 电子纺织品（e-textile）、智能材料和编程语言，赋 工智能、3D打印技术等高新科技的迅猛发展，美 予个体创造发明的力量，催生并推动着创客教育 [1] [5] 国制造业实力剧增。 随着制造业走向数字化，新 （makereducation）的萌芽与发展。 材料、新工艺和在线合作制造（make，又译“制作”） [2] 一、创客教育的源起 服务的运用，制造变得更加灵活，成本更低。 与传 统的制造业相比，这种制造业以数字技术与个人 2014年6月17日，美国总统奥巴马在白宫举 制造的结合为特征，由此带来制造业结构的巨大 办了“创客博览会”（MakerFaire，也称创意嘉年华） [3] 变化，引发第三次工业革命。 一个新兴的群 活动，呼吁全美人民共同参与到所在社区发起的 体———创客（maker）悄然出现，并引发全球范围内 创造和发明活动之中去，并将每年的6月18日定 的创客运动（makermovement）。 [6] 为“国家创客日”。 自此，创客运动迅速流行开来。 创客运动就是自己动手或与他人合作制造产 （一）创客运动的兴起 品的一种趋向，这些产品是利用闲置、废弃或破旧 从广泛意义上讲，创客运动是指越来越多的 的电子设备、塑料制品或其他原材料以及与计算 在日常生活中从事创造性手工制造的人，借助实 机相关的技术和设备制造出来的。如，MintyBoost 体论坛和数字化论坛与他人分享制造过程和产品 （一款流行的USB充电器套件）就是利用一个小金 的一场运动。 属盒、一些电池和连接器，按照互联网上的操作指 《连线》 [4] 南制造出来的。 创客运动，是一场全球性的技术 斯· 和创新学习革命，对世界教育产生了重要而深远 “新的工业革命运动” 的影响。新的工具和技术的出现，如3D打印机、机 具有三个关键特征，即数字桌面工具的使用；分享 ①本文系国家留学基金资助（201306775029）的研究成果。 作者简介：田友谊，男，华中师范大学教育学院副教授，博士。 — 22 —