六年级数学下册比例意义和基本性质导学案.docxVIP

六年级数学下册比例的意义和基本性质导学案 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　黄石市马家嘴小学教师电子备课记录　　教学内容　　比例的意义和基本性质　　教材分析　　本节内容是在比的知识基础上教学的。包含三个内容：比例的意义、比例的基本性质、解比例。教材的编排是先由国旗长与宽的比认识比例的意义，再认识比例的基本性质，最后根据比例的基本性质教学解比例。　　教学目标　　知识与技能　　．使学生理解并掌握比例的意义和基本性质．　　过程与方法　　学习判定两个比是否组成比例的方法．　　情感态度与价值观　　理解并掌握比例的意义和基本性质．　　教学重点　　理解比例的意义　　教学难点　　掌握基本性质　　课前准备　　大小不同国旗　　课时安排　　一课时　　教　　学　　过　　程　　教学步骤　　教师点拨　　一、　　温故　　互查　　、预习学案．　　（一）教师提问复习．　　1．什么叫做比？　　2．什么叫做比值？　　（二）求下面各比的比值．　　12∶16　　4.5∶2.7　　0∶6　　教师提问：上面哪些比的比值相等？　　（三）教师小结　　4.5∶2.7和10∶6这两个比的比值相等，也就是说两个比是相等的，因此它们可以　　用等号连接．　　教师板书：4.5∶2.7＝10∶6　　请同学们回忆　　一下上学期我　　们学过的比的　　知识，谁能说　　说什么叫做　　比？并举例说　　明什么是比的　　前项、后项和　　比值　　二、　　设问　　导读　　（一）比例的意义（演示：比例的意义）　　例1．指导学生观察教材32页图。　　每幅图中国旗的长和宽分别是多少？　　1．教师提问：从上面两图中可以看到，这些国旗的长和宽都相同吗？　　但不管大小，它们的长与宽的比值分别是多少？　　这两个比的比值各是多少？它们有什么关系？（两个比的比值都是都相等）　　2．教师明确：两个比的比值都是，所以这两个比相等．因此可以写成这样的等式　　2.4：1.6＝　　60：40＝　　所以2.4：1.6＝60：40　　也可写成竖式：　　3．揭示意义：像2.4：1.6＝60：40、　　5：＝15：10　　这样的等式，都是表示两个比相等的式子，我们把它叫做比例．（板书课题：比例的意义）新课　　标第一网　　教师提问：什么叫做比例？组成比例的关键是什么？　　板书：表示两个比相等的式子叫做比例．　　关键：两个比相等　　4．练习　　①下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来．　　（1）6∶10和9∶15　　（2）20∶5和1∶4　　（3）：和6∶4　　（4）0.6∶0.2和4∶3　　②教材的做一做第2题　　　　　5.填空　　（1）如果两个比的比值相等，那么这两个比就（）比例．　　（2）一个比例，等号左边的比和等号右边的比一定是（）的．　　（二）比例的基本性质（演示：比例的基本性质）　　．教师以60∶40＝15∶10为例说明：组成比例的四个数，叫做比例的项．两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项．（板书）　　2．练习：指出下面比例的外项和内项．　　4.5∶2.7＝10∶6　　6∶10＝9∶15　　3．计算上面每一个比例中的外项积和内项积，并讨论它们存在什么关系？　　以80∶2＝200∶5为例，指名来说明．　　外项积是：80×5＝400　　内项积是：2×200＝400　　80×5＝2×200　　4．学生自己任选两三个比例，计算出它的外项积和内项积．　　5．教师明确：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积．这叫做比例的基本性质　　板书课题：加上“和基本性质”，使课题完整．　　6．思考：如果把比例写成分数形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积有什么关系？为什么？　　教师板书：　　7．练习　　应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例．　　6∶3和8∶5　　0.2∶2.5和4∶50　　（三）、课堂小结．　　这节课我们学习了比例的意义和基本性质，并学会了应用比例的意义和基本性质组成比例．　　每面国旗长和宽的比值有什么关系？（都相等）　　2从比例的意义我们可以知道，比例是由几个比组成的？这两个比必须具备什么条件？因此判断两个比能不能组成比例，关键是看什么？如果不能一眼看出两个比是不是相等的，怎么办？”　　3教师明确：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积．这叫做比例的基本性质　　4因为两个内项的积等于两个外项的积，所以，当比例写成分数的形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积怎么样？　　5学生回答后，教师强调：如果把比例写成分数形式，比例的基本性质就是等号两端分子和分母分别交