六年级数学下第二单元圆柱和圆锥表格教案最新苏教版.docxVIP

六年级数学下第二单元圆柱和圆锥表格教案（最新苏教版） 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　第二单元分析　　个人设计　　备课组集体讨论意见　　一　　单元教材分析　　本单元是在认识了圆，掌握了长方体、正方体的特征以及表面积与体积计算方法的基础上编排的。圆柱与圆锥都是基本的几何形体，也是生产、生活中经常遇到的几何形体。教学圆柱和圆锥扩大了学生认识形体的范围，增加了形体的知识，有利于进一步发展空间观念。　　本单元是在认识了圆，掌握了长方体、正方体的特征以及表面积与体积计算方法的基础上编排的。圆柱与圆锥都是基本的几何形体，也是生产、生活中经常遇到的几何形体。教学圆柱和圆锥扩大了学生认识形体的范围，增加了形体的知识，有利于进一步发展空间观念。　　二　　单元目标要求　　.通过观察、操作等活动学生能认识圆柱和圆锥，知道圆柱和圆锥底面、侧面和高的含义，掌握圆柱和圆锥的基本特征。　　2.在具体情境中，学生经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等数学活动过程，探索并掌握圆柱和圆锥体积计算相关的一些简单实际问题。　　3.学生能进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念。　　.通过观察、操作等活动，学生能认识圆柱和圆锥，知道圆柱和圆锥底面、侧面和高的含义，掌握圆柱和圆锥的基本特征。　　2.结合具体实际情境，学生经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等数学活动过程，探索并掌握圆柱和圆锥体积计算相关的一些简单实际问题。　　3.学生进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考，培养初步的分析、综合、比较、抽象、概括和简单的判断、推理能力。　　4.学生进一步体会图形与实际生活的联系，感受立体图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。　　三　　单元设计意图　　.从学生的生活实际出发，结合具体实物，利用学生已有的经验开展教学活动。　　2.充分关注猜想和估计在探索学习中的作用，精心设计探索圆和圆锥体积公式的活动线索。　　3.重视所学知识的综合应用，让学生在应用中感受数学知识的内在联系。　　.从学生的生活实际出发，结合具体实物，利用学生已有的经验开展教学活动。　　2.充分关注猜想和估计在探索学习中的作用，精心设计探索圆和圆锥体积公式的活动线索。　　3.重视所学知识的综合应用，让学生在应用中感受数学知识的内在联系，不断提高学生解决实际问题的能力。　　四　　单元目标达成分析　　交往互动式教学设计　　课题　　圆柱和圆锥的认识　　教时　　日期　　月　　日　　一、教学目标：　　．学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高．　　2．学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。　　3．学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。　　重点　　与　　难点　　教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征。　　教学难点：知道平面图形和立体图形之间的关系,进一步认识立体图。　　教　　学　　过　　程　　活动板块　　活动内容与呈现方式　　学生活动方式　　交流方式　　复习长正方体特征　　出示学具，复习学过的长方体和正方体的有关特征　　观察，回忆长方体和正方体的特征。　　同桌相互说说，在指名学生说说。　　活动一：　　初步认识圆柱圆锥　　、出示课本中场景图。　　提问：如果将这些物体按形状分成两类，怎么分？　　2、在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体和圆锥体？　　、观察、辨别　　2、举例、交流　　、指名回答，相互补充。　　板书:圆柱和圆锥　　2、指名交流。　　提醒：我们所学的圆柱和圆锥都是直圆柱和直圆锥。　　活动二：　　动手实践，探索圆柱特征　　、布置活动内容：　　每人拿一个圆柱，摸一摸量一量，比一比，你发现了什么？　　　　2、圆柱的高。　　（1）、提问：圆柱的高在哪里？谁能在圆柱上比划一下？　　（2）提问：在圆柱两底面之间可以画多少条高？　　、拿出课前找到的圆柱形实物，小组交流。　　　　2（1）、学生边观察边比划　　（2）学生独立画高，思考高的条数并讨论　　、指名交流，其他同学补充。明确：上下一样粗细　　有两个完全相同的圆面　　一个曲面　　2（1）、指名在圆柱的立体图形上比划。　　说明：两个底面之间的距离叫做圆柱的高。　　（2）指名交流，相互补充，得出结论：圆柱有无数条高且都相等。　　活动三：　　探索圆锥特征　　　　1、布置活动内容：　　请学生从课前准备的物体中挑出圆锥体学具，请大家看一看，摸一摸，与圆柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？　　2．认识圆锥的高。　　（