语文人教版四年级上册《麻雀》教学设计.docVIP

《麻雀》教学设计 教学目标 （一）知识与技能： 1、学习并掌握“绒、哑、掩”等十个生字； 2、认识“嘶、搏、庞”等六个生字； 3、学习并掌握“嘶哑、嫩黄、梧桐”等十二个词语； 4、深入学习并掌握课文内容。 （二）过程与方法： 1、小组合作学习与自主学习相结合； 2、情境教学法； （三）情感态度与价值观： 1、感受母爱的伟大力量； 2、引导学生学会感恩，以自己的实际行动报答父母的养育之恩。 教学重点 生字、词语的学习与掌握； 理解课文内容，把握文章发展脉络； 感受文章字里行间所流露出的伟大母爱。 教学难点 由麻雀的母爱引申到人类社会的母爱，增强学生的感恩意识； 开展语感教学，进一步培养学生对语感的领悟与感知能力。 教学准备：PPT课件 教学过程 导入： 同学们，你们喜欢动物吗？下面我们来看几张图片，你们能猜出它们分别是什么动物吗？谁能够用几个词语来形容它们的性格特点？（学生自由回答）如果让这两种动物相遇，会发生什么样的事情呢？（自由表达）今天，我们就来学习《麻雀》这篇课文，一起来看看它们之间到底发生了什么事！ 学习生字词： 自由朗读课文，边读边画出文中的生字、生词； 采用查阅工具书、联系上下文、同桌之间相互帮扶、讨论等方式，初步认识生字、生词； 课件出示“梧、桐、嘶、哑”等生字，点名让学生初读生字，其他同学作补充、纠正； 课件分别出示每一个生字的正确读音，并指导学生理解字的含义（注意指出两个整体认读音节wú、sī）； 课件出示“绒毛、庞大”等词语，学生自由朗读； 教师点名读词语，并进行及时纠正、引导； 教师带读词语，难以书写的词，教师引导进行规范书写。学生难以理解的词，可稍加解释。 课文内容的学习： 整体感知： （1）课件出示两个问题：①课文时按什么顺序写的？②文章中都出现了谁？它们之间发生了什么事？ 学生带着问题，自由朗读课文，找出问题答案。 （2）点名回答问题，其他学生作补充。教师根据学生的回答情况，结合课文实际，课件给出问题的答案。 （3）再读课文，小组相互讨论课件出示的问题：如何将课文分为三个部分。 （4）小组选派代表陈述各自讨论的结果，最后由教师引导归纳。（我的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀1~3自然段；老麻雀奋不顾身拯救自己的幼儿，吓退猎狗4~6自然段；我急忙带着猎狗走开了7自然段） 2、学习课文第一部分（1~3自然段） （1）指名读第一自然段，思考这一自然段介绍了什么？（鼓励学生积极主动回答问题）教师根据回答，引导学生找出故事发生的时间、地点、人物。 （2）指名朗读第二自然段，并找出描写猎狗动作的词（点名让学生回答）。教师带读，边读边引导学生找。课件出示两个词：放慢脚步、悄悄地。请学生表演猎狗的动作。 （3）学生齐读第三自然段，小组讨论下列问题：“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树”这句景色描写是否多余？摇撼能用哪些词代替？哪个词最好？（学生小组讨论过后，派出代表发言，教师根据学生的发言，结合课文，课件揭示答案） （4）课件出示课文第三自然段，学生根据课文内容填空，并根据自己的理解，思考三个小问题：①从中能体会到什么？②“分明”是什么意思？③你有什么想法？教师结合课文，一一对问题进行解释。 3、学习课文第二部分（4~6自然段） （1）齐读第二部分，思考：当猎狗看到孤单无助的小麻雀时，它的表现怎样？（学生根据课文回答）课件出示相关图片，并请学生读出猎狗恶狠狠的那种语气。 （2）根据课文内容，思考：面对突如其来的危险，老麻雀的反应时怎样的？课件动画展示相关场面，并指导学生在文中找出相应的句子“突然……面前”。 （3）课件出示两句话，通过对比，让学生知道比喻在句中发挥的重要作用：①突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，落在猎狗面前②突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 课件揭示出比喻在此句中的作用：速度快、勇敢、爱子之情。 （4）读以下两句话，思考这两个句子表现了什么：①它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。②可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。（学生根据自己的理解，各抒己见）教师引导归纳：没希望、害怕。 从“它呆立着不动，准备着一场搏斗”这句话中，可以知道，老麻雀它虽然害怕，但为了就，救自己的孩子，它仍然奋不顾身。 （5）课件出示问题：在那么危险的情况下，老麻雀可不可以不飞下来？是什么使它如此舍命？ 同桌之间互相讨论，教师点名回答，并根据学生的回答，结合课文，课件出示答案，并将最终的动因指向两个字——母爱。 （6）学生思考对 “一个母亲必定就是一位英雄”这句话的理解。教师根据血红色呢过的阐述，课件给出一个现实中的例子：唐山大地震中，一位母亲用自己的鲜血哺育婴儿的动人故事。 （7）课件播放“动物世界中的母爱”，让学生进一步感受到这种爱的力量与无私。 4、学习第三部分（第七自然段） 用课件