语文人教版四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵.docVIP

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册第20课《古诗两首》中第一首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 教学目标： 　 1、知识与能力：学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。　　2、过程与方法：在看画面，想画面，角色体验中，感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景。　　3、情感、态度、价值观：体会朋友之间的深厚情谊，激发对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学重难点: 想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。 教学方法:自主、探究、合作教学资源: 多媒体 HYPERLINK / \t _blank 课件 教学时间：一课时 教学过程:一、导入新课，理解诗题 谈话导入，板书诗题。 同学们，人们常说自古多情伤离别，尤其是在交通极不发达的古代更是相见时难别亦难，因此送别就成了诗人笔下常见的题材。 今天我们一起来学习一首送别诗。请同学们打开课本100页《20古诗两首》中的第一首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。现在老师板书课题，请同学们留意“鹤”与“陵”字，“鹤”字共15笔,左下最后一笔“提”， “陵”字右下是“折文”。 2、指导学生读诗题 3、引导质疑： 师：读完诗题，你知道了什么呢？ 师生交流 ，黄鹤楼、广陵、李白、孟浩然 资料：谁来介绍一下李白? 李白字太白，号青莲居士 ，写的诗想象奇特、飘逸洒脱，充满了浪漫主义色彩，人称“诗仙太白”。 出示PPT： 黄鹤楼在湖北武汉，在西边，有天下第一名楼之称。广陵就是今天的江苏省扬州市，在东边，我国地势西高东低，孟浩然就是要沿着长江自西往东顺流而下。 4、指名学生用自己的话说一说题目的意思。 生：题目告诉我们孟浩然要到扬州去，李白在黄鹤楼为他送行。 过渡语：望着帆船远去，李白心中百感交集，于是一首千古名诗诞生了…… 二、初读古诗，感知诗意1、学生按要求自由朗读四遍古诗。 师：现在我们就登上黄鹤楼，一起去见证一个千古传诵的送别场面。请同学们按你喜欢的方式朗读四遍古诗。听清要求：前两遍要把古诗读正确、读通顺；后两遍要读得字正腔圆、读出其中的诗意。　　 2、指导学生多形式朗读古诗，了解古诗朗读方法。 (一生读、评议、师指导、学生自由练读、师范读、再一生读、师生合作读。) 指导学生读:古人读诗有他的方式, 讲究节奏感,我们这样读试试：一二声长些,三四声短些 。 3、指名学生概述诗意。 师：朗读古诗后，谁能用自己的话把这诗中送别的场面描绘下来？ 一生说 4、齐读全诗。 三、理解诗意，感悟诗情。 过渡语：要想读出诗中的韵味，读出诗人的感情，单纯靠节奏的训练还不够，体会作者的感情才是最重要的。“诗中有景，景中有情”可以说是这首诗最大的特点。下面我们再次走进名篇，寻找诗中美景，感受景中真情。 1、精读一二句诗（出示诗句） （1）指名读，生评，再读 （2）想想诗描绘是一幅怎样的画面？ 生谈 相机引导学生: （故人 ：老朋友 西辞：孟浩然要离开黄鹤楼到广陵去) 师：烟花三月是什么景象？ A、谁能用积累的词语来描绘三月？ 生：繁花似锦，杨柳如烟，五彩缤纷…… 师：眼前是一派春天的景象，谁来读这两行诗句。（生读。） B、谁还能用读过的诗句来形容这美妙的春天？ 生1：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 生2：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 小结：白居易在《忆江南》中提到“江南好，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？” （2）谁来把这美景读出来。指名读 （3）只有黄鹤楼这么美吗？（大江南北都是这么美） （4）齐读。（让我们把烟花三月再想想，再读读，读出江南春景的美。） （5）想象说话：如此情谊深厚的好朋友，在花团锦簇的春天里，即将分离，李白会对孟浩然说什么呢？ （6）小结：想到孟浩然要去的是这样的扬州，李白心里有的是羡慕与向往，让我们再来读读这两行诗句。读出李白的羡慕与向往，读出诗句的美。 精读三四句诗（出示诗句） 过渡语：就这样，我跟着一叶孤帆，送呀送，送到（生读）“孤帆……”现在孟浩然就要走了，我们一起送送孟浩然。 （1）自由朗读后两行诗句，借助插图，想想李白是怎样送别孟浩然的？ 生：李白一直站在江边，看着孟浩然渐行渐远。 生：李白看着孟浩然的船越走越远，直到船不见了，他还在望着。 生：孟浩然的船消逝了，李白的目光一直跟随着那只船。 师：让我们随着李白的目光，一起读：孤帆……” 师：从李白的目光中，你看出了什么？ 生：我看出了诗人依依不舍的感情。 （2）一起再读读这两句。你从哪些字词体会出这种情感? 生： 孤 尽 唯 流 相机引导学生： A、“孤帆” 也就是只有一条船。 师：开元盛世，浩浩荡荡的江面上难道只有一条船吗？ 生：他的眼里只有那一条船 小结：我的心里只有你，只有你的真情，你的留恋，只