语文人教版四年级上册《黄河楼送孟浩然之广陵》教学设计.docVIP

信息化教学设计模板 设计者信息 姓名 周素敏 电子信箱 电话区县 遂昌县 学校名称 云峰中心学校 日期 2015.11 课题摘要 教学题目 20.古诗两首——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 所属学科 语文 学时安排 1课时 年级 四年级 教材版本 人教版 一、学习内容分析 1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能：掌握本课生字词，读并背本课古诗，主动积累诗歌的习惯。 过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，能理解古诗意思，并想象诗歌描绘的情景。 情感态度与价值观：通过学习体会朋友之间的深厚友情，激发学生对祖国诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的习惯 2.学习内容与重难点分析 这是一首千古传颂、脍炙人口的送别诗，描写了送别好友时的依依惜别之情。重点理解古诗意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。 项目 内容 应对措施 教学重点 理解古诗意思 反复吟诵，字词句分析。 教学难点 想象古诗所描述的情景，体会古诗所表达的思想感情。 采用PPT展示画面，字词句理解感悟 二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等） 1.一般特征：四年级已经能通过字词理解，边读边展开想象，理解内容，体会感情。通过反复朗读，结合字词和画面理解古诗意思。 2.入门技能：能通过不同的方法理解课文内容，体会感情。 3.学习风格：字词讲解，画面展示理解，反复吟诵。 三、学习环境选择与学习资源应用 1．学习环境选择（打√，如 eq \o\ac(□,√)） （1）简易多媒体教室 eq \o\ac(□,√) （2）交互式电子白板 □ （3）网络教室 □ （4）移动学习环境 □ 2．学习资源应用 知识点 媒体类型 媒体内容要点及来源 教学作用 使用方式 字词句理解 PPT 课文字词解释，画面展示 引导 点击 3.板书设计 20、古诗两首 黄鹤楼送孟浩之广陵 唐 李白 人物：李白和孟浩然 地点：黄鹤楼 事件：李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去。 四、教学活动设计 1.教学活动设计 教学环节 教师活动 预设学生行为 使用资源 课堂诊断 设计思想 一、导入揭题 出示对联：“黄金万两容易得，人间知己最难寻。” 揭题：友情是最真挚而宝贵的，应该好好珍惜，今天我们就来学习友情的诗。 学生说说自己的理解。 读古诗题目。 PPT 学生回答， 读课题。 用简短的名言导入提问，把学生的心从课外拉入课堂，而且名言易于理解，学生兴趣高，又积极。同时明确本堂课的内容。 二、理解题意 1、请生读题，说说人物、地点、事件。 2、介绍诗人李白、孟浩然和黄鹤楼。 提出问题，讨论回答 Ppt 读题回答、介绍 通过对题目和作者有助于对古诗的理解做好铺垫。 三、学习古诗，理解诗意 读古诗 抽生读第一句： 说说“故人” “辞” “烟花”等的意思。 连起来说说整句诗意。 3、抽读第二句： 说说“孤帆” “碧空” “尽” “唯” “天际”等词意。 整句话意思是什么？ 读诗，合作讨论说词意和古诗意思，字义写在边上。 Ppt 反复吟诵，结合ppt图片说词意和古诗意思。 对古诗的理解，学生比较抽象难以独自理解，采用合作讨论的方法，从字词的理解到句子的理解，并采用PPT，形象直观学生易于理解。 四、体会诗境 师提问： 1、孤帆是说江面只有一只船吗？ （不是的，这里指李白的注意力只集中在好友坐的那只帆船上。） 2、小船都已经消失在天边看不见了，李白为什么还呆在那儿，此时的场景可以看出李白当时怎么的心情？ （李白和孟浩然是感情深厚，孟浩然乘坐的小船已经看不见了，李白还呆在那，一直望着小船远去的方向。此时的场景可以看出诗人李白送别好友时的依依惜别之情） 3、回顾反馈。 学生反复吟诵，想象情景，体会感情 Ppt 学生回答，师生指导理解 古诗所描绘的情景，体会作者的思想感情，是学习的重点，也是学生最难理解的部分。所以反复的吟诵和老师的从旁指引至关重要，通过老师的指导和反复吟诵理解，体会诗人所要表达的深厚感情。反馈巩固所学内容，加深记忆。 五、背诵古诗 读诗，背一背。 说诗意思 学生自由背诵，同桌说意思。 抽背古诗，说意思。 通过背诵检查学生掌握情况。 六、课外积累 欣赏其他关于友情的古诗。 学生吟诵 Ppt 指导读、齐读 培养学生热爱古诗、积累古诗的好习惯。 七、作业 抄古诗，能默的默一默。（抄在练习本上，默在课堂作业本第5题） 抄默古诗。 师检查 加强对古诗积累。 2．评价形式与工具（打√，如 eq \o\ac(□,√)） （1）课堂提问 eq \o\ac(□,√) （2）书面练习 eq \o\ac(□,√) （3）制作作品 （4）测验 （5）其他 3．评价量表内容（测试题、作业描述等） 抄写练习本，课堂作业本第5题 五