TPACK视阈下信息技术教学论教学改革探索.PDFVIP

探 讨 《中国教育信息化》编辑部：mis@ TPACK 视阈下信息技术教学论教学改革探索* 刘景宜 （山西师范大学教师教育学院，山西临汾041004） 摘要：整合技术的学科教学知识（TPACK）是近年来对“信息技术与课程整合”途径与方法研究 的最新发展，强调教师是课堂教学设计者、实施者，教学过程的引导者、监控者。文章针对计算机专业 师范生的特点，从教师TPACK发展的视角出发，分别从学习者分析、课程内容、教学方法、学习评价 几方面，以课程设计和实践设计为主线进行了信息技术教学论课程的教学改革探索，为未来教师的 培养提供有益的参考。 关键词：TPACK；信息技术教学论；教学设计 一、引言 命性的影响 必须予以高度重视 的师范生都开设了信息技术教学 ， ， 社会的信息化发展 改变了我 同时把教育信息化纳入国家信息 论的课程 这门课程是该专业师范 ， ， 们生存的社会环境 信息技术已深 化发展整体战略 超前布署教育信 生必修的学科教学知识学习课程 。 ， ， 入到社会的各个领域 对教育 生 息网络 强调要加强优质教育资源 主要是培养从事中小学信息技术 ， 、 。 活 工作产生着深刻的影响 未来 开发与应用 强化信息技术应用 教学的教师 计算机专业的学生 、 。 ， ， 。 ， 学生生活在信息化社会环境中 将 提高教师应用信息技术水平 更新 通过学科专业课程的学习 已具备 ， ， ， 面临的是知识爆炸的社会 要学会 教学观念 改进教学方法 提高教 了一定的技术素养 形成了一定信 ， ， ， ， 生存 必须以一种新的人机结合的 学效果 要使技术与教育整合 教 息技术能力 在信息技术教学论课 ， 。 ， ， 思维方式来认知世界 信息技术作 师是关键因素 教师必须具备整合 程教学中我们在 整合模式 ， ， TPACK 为认知工具 将扩展人的感觉频 技术的学科教学知识 整合技术的 启发下进行了教学改革尝试 以期 ， 。 ， 谱 使人脑与外脑 智能工具 合二 学科教学知识 是近年来 探索提升师范生 水平的有 ， （ ） （TPACK ） TPACK 为一 人大附中西山分校的校长舒 国外 尤其是美国 对 信息技术与 效途