语文人教版四年级上册大连市兴工小学刘亚楠观潮.docxVIP

第一课时 （一）创设情境，感知自然美 同学们，你们到过海边看潮起潮落吗？下面就跟随这段视频了解一下涨潮时的壮美景象吧。 播放大海潮起潮落的视频。要求学生：仔细看，用心去感受海潮的壮美。大自然就像个魔术师，他的杰作常常令人惊叹与震撼。刚才我们看到的只是海边常见的涨潮景象，今天我们将要学习的《观潮》这一课向我们展示了世界上最壮美的潮水——被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。请大家先读一遍课文，想象一下钱塘江大潮的壮美景象，说说钱塘江大潮有哪些特别之处。 【设计意图 创设情境，激发学生阅读的情感，使其产生对美好境界向往的热情】 （二）初读课文，构建文体美 1、朗读课文，整体感知课文内容。 （1）检查课文的生字生词。（小组汇报） （2）学生自我阅读课文一遍，要求： ①读准字音，读通语句。 ②课文的哪些地方给你的印象比较深刻？原因是什么？ 【设计意图 给学生留下最深印象的句子，就是文章的精彩之所在，也是文本最值得研究的重点处。同时也能引起学生的关注。】 2、学习小组间相互交流自主学习情况。 【设计意图 让学生自主阅读，弄懂课文大意，通过朗读初步感知文章的语言美、意境美。让学生读懂、读通、读熟、读得津津有味。做到不熟读课文，不读通课文，“不去开讲”】 （三）研读词语，欣赏语句美 1、浏览课文，请用一个词成语来概括钱塘江大潮的壮观景象。 （1）学生小组合作探究。（“天下奇观”） （2）比较理解“天下奇观”和“观潮”中的“观”的意思。 【小黑板出示】“观” a、看，察看； b、看到的景象或样子；c、对事物的看法、认识。 选择对应的释义，理解“观”字在不同词语里的意思。 2、自我阅读课文，对照插图，重点理解“奇观”的含义。 3、播放钱塘江大潮录像。 4、学生谈观后感，师给予评价，解释“天下奇观”，同时商讨“奇”在哪些方面。（生小组交流、讨论） 【设计意图 让学生辨别“天下奇观”与“观潮”的“观”的区别，从而认清“观”的同中之异和异中之同。在理解词语的过程中，先理解“观”字，再理解“奇观”，最后理解“天下奇观”，由字到词，层层推进，并运用钱塘江涌潮的录像的放映，创设吸引、感染学生的情境，激发学生的阅读欲望。】 （四）研读课文，自我感悟 1、再次朗读课文，思考： 作者是按照怎样的顺序描写的？先写什么？再写什么？最后写什么？（抓住课文中表示时间的词语） 2、研读，理清文章的叙述顺序：本文作者采用分镜头摄影的笔法，按时间顺序分别写了潮来前、潮来时、潮过后的盛况。 3、赏读，欣赏课文的佳词美句：你觉得哪些描写潮水的语句你特别喜欢，把它读得精彩些。（学习小对子之间进行听、评活动） （1）学生先自我尝试。 （2）指明学生进行阅读，并且介绍朗读的技巧，其他同学进行评议。 （3）教师小结后范读。 【设计意图 让学生选择喜欢的句子读，学生可以读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。教师转变角色，共同参与学习，进行朗读示范，学生能够感到亲切，融洽了师生感情。加上适时地对学生的朗读做出恰当的评议、鼓励。这样，学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生的积极性。】 （五）研究拓展，加深理解（见学研知道案003页课后巩固提升） 注：积累运用的主要词语为（1）描写钱塘江潮水气势的四字成语4个；描写人多的词语4个） 【设计意图 学生对于钱塘江潮水的认知能力不可能在短期内有理想的收获，为了弥补他们的“遗漏“。一则让他们积累描写潮水气势、人多的四字成语，主要是从侧面去强化钱塘江潮水的”奇“；二则摘抄相关的语句，主要是为了更好地、直观地了解钱塘江潮水的恢弘气势。