六年级语文下册《文言文两则》导学案第1—2课时.docxVIP

六年级语文下册《文言文两则》导学案（第1—2课时） 　　课　　件www.5yk　　　　【教材分析】　　《学奕》是一篇叙事明理的文言文，选自《孟子#8226;告子》，讲述了围棋高手弈秋教两个学生学下围棋，因两个学生的学习态度不同，二人学习结果也迥异不同的故事。告诉人们，并不是他们的智力有别，而是后者不用心学习，三心二意，自然学不好知识。故事告诫人们学习要专心致志，不能三心二意的道理。课文文辞凝练，寓意深刻，是孟子的传世名篇。　　《两小儿辩日》选自《列子#8226;汤问》。讲的孔子路遇两个小孩在争论，凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。　　【学情分析】　　《文言文两则》是小学语文六年级下册第一组的第一篇讲读课文，也是小学生第三次接触文言文。尽管学生以前接触了两篇文言文，对文言文的语言特点、学习方法已有了接触和了解，但前两篇相比本文来说比较浅显。因为文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，因此能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。从理解课文内容方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生弄明白每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词句把句子读通顺。　　【教学目标】　　.学习对照注释，借助工具书疏通课文，了解故事内容，掌握学习文言文的一般方法。并能用自己的话讲故事。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，节奏停顿得当、讲究抑扬顿挫。　　3.理解重点词句，能从课文中领悟道理。　　4.对文言文产生一定兴趣，并尝试在课外读一些文言文。　　【教学重点】　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　【教学难点】　　学生根据注释读懂课文内容，弄明白每句话的意思。　　【教法学法】　　范读示范法、朗读指导法、点拨探究法、情境教学法。　　【课前准备】　　.　　教师准备多媒体。2.学生预习课文。　　【课时安排】2课时。　　【教学流程】　　第一课时　　一、引读“单元导读”。　　.了解单元学习重点。　　2.提示学期学习重点。　　二、简介孟子，导入新课。　　.出示名言，指名朗读。　　“不以规矩，无以成方圆。”、“天时不如地利，地利不如人和。”　　师问：大家知道这些句子出自何处吗？（《孟子》）　　你对孟子这个人又有哪些了解？（学生交流、教师补充。）　　2.这节课我们就来学习孟子的一篇经典之作——《学弈》。（板书课题）　　“弈”字是什么意思？“学弈”呢？　　三、范读引领，初读感知。　　.自读课文。要求：读准字音，读通句子。对个别难度的句子，对照译文多读几遍。同时圈出难理解的词语，在相应的地方标上注释或记号。　　2.解决生字词。　　yì　　hónghú　　zhuó　　fú　　yǐ　　学奕　　鸿　　鹄　　弓　　缴　　弗若之矣　　3.教师范读。要求：边听边想老师在读这篇文言文时与平时读课文有什么不同？老师读的和你们读的有什么不同？　　总结：老师读的速度比较慢；在句中的停顿比较多；读出了不同句式的语气。　　4.指导学生朗读课文。　　通过指名读、赛读、齐读等。多种形式的练读，解决学生学习文言文难度通顺的困难。　　四、研读探究，理解文意。　　.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容。　　2.提出疑问，讨论解决。　　如：“之”在不同句子里的意思不同；“虽与之俱学，弗若之矣”是什么意思？这句话中的“之”是指哪个人？“弗若”，不如；“为是其智弗若与”，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样等。　　3.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。　　4.同桌互讲故事内容。　　五、再读课文，体会道理。　　.请同学们再次认真读课文，想一想两个人各是怎样学下棋的？　　“其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。　　2.学得结果怎么样？　　“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。　　3.学习的结果不同是智力的问题吗？这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）　　六、再读课文，总结学法。　　.自由读课文，试着背诵。　　2.想一想我们是怎样学习这篇课文的？　　总结：多