数学北师大版八年级下册《角的平分线》.docVIP

教学设计方案 课题：角的平分线（第一课时） 学科：数学 执教：周咸知 学校： 豆集学校 班级：八（3） 人数：40 日期：2017-3-15 1、教学目标： （1）初步掌握角的平分线的性质定理及其逆定理。 　　（2）能运用角的平分线的性质定理及其逆定理解决简单的几何问题。 　　（3）在探索角的平分线的性质定理及其逆定理的过程中进一步发展推理证明意识和能力。 2、教学目标设计依据 教材分析： 本节内容在线段的垂直平分线之后，因此可以类比线段垂直平分线的知识结构和学习方法结构进行角的平分线的教学。这节课的主要内容是：引导学生在实验几何的知识基础上，进一步探究角的平分线的性质；再次让学生体会寻求一个定理是否有逆定理的过程；在探索的过程中进一步发展学生的推理证明意识和能力。本节课的教学也为学生在后面学习轨迹达基础。 本节课的重点是初步掌握角的平分线的性质定理及其逆定理，能运用角的平分线的性质定理及其逆定理解决简单的几何问题，本节课的难点是用集合的语言描述角的平分线。 学生分析： 在这节课之前，学生已学习了角平分线的定义、角是轴对称图形并且对称轴是角的平分线所在的直线等有关角平分线的知识；体会过一次寻求一个定理是否有逆定理的过程；具有一定的推理证明意识和能力。预计学生在这节课的学习过程中在以下三个环节上存在困难：1、类比线段的垂直平分线的性质探究角的平分线的性质；2、用数学语言严密归纳角的平分线的性质定理及其逆定理；3、用集合的语言描述角的平分线。 对此，在教学方法上要注重用类比的数学思想引导学生展开有针对性的探究，注重用数形结合的方法引导学生加深对知识的理解。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习提问、引入新知 上节课我们对线段的垂直平分线作 了较为深入的研究，今天我们要用 类似的方法对角的平分线进行研究。 板书：角的平分线 提问：请同学们先回忆一下，关于角 的平分线我们已经学过哪些结论？ 1 1 2 O C B A 在学生回答的基础上继续提问： 那么关于角的平分线，还有哪些其 BA B A C P O D E 学生口答： 若：OC是∠AOB 的平分线 则：①∠1＝∠2 ②OC所在的直线是∠AOB的对称轴。 学生对第二个问题先独立思考，后小组交流。 二、合作探究、获取新知 结论1： 在OC上任取一点P，过点P作DE⊥OC，分别与OA、OB交于点D、E，则①PD=PE，②OD=OE。 这是角平分线加垂线得到等腰三角 OE O E B A C P D 结论2： 在OC上任取一点P，过P作PD⊥ OA，PE⊥OB， 垂足分别为D、E。则：PD＝PE。 归纳得出角平分线的性质定理。 在角的平分线上的点到这个角的两 边的距离相等。 学生在小组交流的基础上个别回答，不完整之处相互补充。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 二、合作探究、获取新知 提问：请说出角平分线的性质定理中的题设和结论？再说出这个性质定理的逆命题。 OE O E B A C P D 已知PD⊥OA，PE⊥OB，垂足分别为点D、B，且PD=PE，求证：OP平分∠AOB。 EACB E A C B O D P 点P在角平分线的延长线上。 今天我们研究的是角的平分线，为了 确保符合条件的点都落在角的平分 线上，我们要加限定条件“在角的内 部”。 这样就得到了角平分线性质定理的 逆定理：在角的内部到角的两边距离相等的点在这个角的平分线上。 提问：这样的点是否包含角的顶点？ 学生独立思考后小组交流。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 三、运用性质，巩固新知 例1 已知：BO、CO分别是∠B、∠C的平分线，OD⊥AC，OE⊥AB，垂足分别为D、E ， BACD B A C D O E ABCO变式1：将条件中的“OD⊥AC，OE⊥ A B C O 变2：将两条内角平分线改为两条外角平分线，结论是否还成立？ A A B C O 学生独立思考后举手回答。 四、互动交流、尝试评价 本节课我们学到了什么？ 回顾、总结 反馈小结、深化理解、提升认识 五、布置作业 必做题：练习册习题 11.2 （1），（2） 选做题：练习册习题11.2 （3）