语文人教版四年级上册写童话习作指导.docVIP

习作指导课《说童话、写童话》教学设计 作者：纳妮 工作单位：文山州砚山县稼依镇小石桥小学 邮政编码：663107 电话号码执教内容：人教版四年级上册习作指导课《说童话、写童话》 一、教材分析　　本次习作是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后，是在以“读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合学习之后，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有了一定的兴趣。学生们都具有丰富的想象力和创造性思维，可以通过本次习作──写童话故事，让学生进一步认识童话的特点，进一步培养学生读童话、写童话的兴趣；初步领会编童话的方法；培养学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达；感受童话的魅力及编童话带来的快乐。 二、教学目标　　1、能展开丰富的想象编童话故事。　　2、把故事情节写得生动有趣。　　3、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。三、教学准备　　教师制作课件 四、教学过程　　（一）、创设情境，让想象变得丰富。　　1．创设情境，揭示课题。　　最近，我们读了许多的童话故事，认识了许多童话人物，（播放课件图片）请大家叫出他们的名字，今天，老师还为大家请来了一位童话人物，看看它是谁呢？（课件：出示小蜈蚣的图片）　　咦，它在说什么呢？（课件：出示小蜈蚣说的话。）　　一起读一读。今天这节课我们就要根据这句话来说童话、写童话故事（板书：说童话、写童话）。　　2．激趣提问。　　读了小蜈蚣说的这句话，你有什么问题呢？看看谁的问题最能引起大家的兴趣。　　（学生提问。教师将问题板书在黑板上。） 3．教师相机引导：（1）小蜈蚣为什么要买鞋？鞋从哪儿来的呀？根据学生回答相机板书。 （2）是一些什么样的鞋呢？咱们想象一下？ （3）买到鞋之后，又发生了什么故事？　A学生想象　B教师启发想象：咱们还可以让想象更丰富一些，来，老师给你们一些启发。（课件出示图片：拉丁舞鞋、板鞋、布鞋、皮鞋）也许还有？　4．小结方法，引导学生朝后想。大家都根据小蜈蚣说的这句话在想小蜈蚣有鞋之前的事，（课件）咱们把它归纳为朝前想。（板书：朝前想）带着这些问题大家还想到了故事中一些有趣的地方。现在，小蜈蚣已经有鞋了，小蜈蚣有鞋之后又会发生哪些有趣的事呢？咱们在想的时候哇，不仅可以朝前想，还可以朝后想。（板书：朝后想）好吧，就按照咱们所总结出的方法，（课件）根据老师的提示和你们自己所想的问题在音乐声中，展开丰富的想象，想一想吧。（1）学生交流，师相机用词归纳并板书学生故事中的情节。孩子们想出了哪些有趣的故事呢？咱们三言两语地说说看。（2）小结：刚才孩子们按照“朝前想，朝后想”的思路展开了大胆的想象，（板书：大胆想象）根据小蜈蚣的一句话想出了这么多有趣的故事。老师也奖励你们欣赏一个有趣的故事片段。（二）例文引路，将情节写得有趣。 1．学习例文写法。（1）咱们来读读这个童话片段。看看故事中出现了哪些小动物，哪个地方最有趣，小作者又是怎样将故事写得有趣的。（指名学生来朗读）　课件出示片段：小蜈蚣那一百双丁丁鞋穿在脚上立刻便响起了美妙的音乐，乐得它一会儿伸伸这条腿，“丁丁丁──”一会儿跺跺那只脚，“当当当──”它兴奋地说：“我的鞋子会唱歌！我的鞋子会唱歌！”一群小鸭子正好走过，也跟着音乐的节奏，左摆一下，右摇一下，还哼起歌来：“嘎──嘎嘎！嘎──嘎嘎！”隔壁的狗熊大婶听见了，也一边扭着她那肥肥的腰，一边挥着她那厚厚的掌。大象可羡慕了，对小蜈蚣说：“你那么多双鞋，给我两双行吗？”不等小蜈蚣回答，狗熊大婶接过去说：“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽！”（2）你觉得这个故事中哪个地方最有趣呢？故事写的是哪个片段？师生点评。教师相机板书：“说”起来；“动”起来。（3）小结：看来，写童话故事不仅需要大胆想象，还要让童话中的人物说起来了，动起来了，故事才会变得有趣了。而且一个个童话人物就仿佛从纸上跳到了我们的面前，咱们就来和这位小朋友比一比，看谁的童话故事写得更精彩。试一试吧!（三）课堂练写。　1．出示习作要求 　你可以写一个片段，也可以把童话完整地写下来。（课件）读读咱们的写作要求， 课件出示写作要求：“请你写出童话故事中最有趣的片段。可以用下列提示为参考，也可以自编：（1）小蜈蚣终于有鞋穿了，它决定将所有的鞋都穿上……（2）小蜈蚣穿着它那漂亮的鞋子走出了家门……（3）小蜈蚣决定去商店买鞋了…………”2．课堂练写故事情节。　　在孩子们的故事中，有的小蜈蚣穿上了隐身鞋，有的小蜈蚣将自己的跳跳鞋送给了森林里的朋友们，有的小蜈蚣因为穿鞋而惹来了麻烦，有的小蜈蚣因为炫耀而失去了朋友……还有哪些有趣的故事呢？赶紧写下来吧。看看谁能让故事中的人物说起来，动起来。最好还能让我们读着故事就