数学北师大版八年级下册3 中心对称.docx

第三章 图形的平移与旋转 3．中心对称 撒拉溪中学 刘天空 教学目标： 一、知识与技能 1．认识中心对称的概念； 2．能综合运用变换解决有关问题。 二、过程与方法 1．通过观察、探索等过程，使学生更深刻地理解轴对称、平移、旋转及组合等几何变换的规律和特征，并体会图形之间的变换关系； 2．运用讨论交流等方式，让学生自己探索出图形变化的过程，发展学生的图形分析能力、化归意识和综合运用变换解决有关问题的能力。 三、情感、态度与价值观 1．通过组织学生讨论交流，增强学生的合作意识； 2．通过经历观察、分析、操作、概括、探索、归纳等过程，进一步发展学生的空间观念，增强学生的审美意识； 3．通过图形间的变换关系，使学生认识到一切事物的变化可以通过一系列基本变化的组合得到，体会事物从量变到质变的过程。 教学重、难点： 重点：掌握中心对称以及中心对称的性质，会识别中心对称图形。 难点：中心对称性质的探索。 教学过程： 本节课设计了六个教学环节： 一、图片欣赏 活动内容： 1.利用多媒体课件，展示银行标志等图片，激发学生兴趣，引入课题。 2.板书：第三节 中心对称 3.复习轴对称、轴对称图形和旋转相关定义，并出示几张成轴对称和轴对称图形。 二、引入新课 1.观察发现（小组内合作探索，得出结论，请一位同学展示组内的结论） 2.通过以上观察，理解中心对称的概念 （板书） （1）两个图形 （2）绕一个点——对称中心 （3）旋转180° （4）完全重合 三、合作交流，解决问题 1.中心对称与轴对称的联系与区别： 2.中心对称的性质(小组内通过“做一做”部分的活动，巡视各小组学生画出来的图形，挑选完成较好的学生展示。继续探究中心对称的性质，鼓励学生用自己的话总结，小组展示) 做一做：自己画一个图形，选取一个旋转中心，把所画的图形旋转180°，连接旋转前后一组对应点，你发现了什么？再选几组对应点试试，小组内交流） 探究得出结论： （1）关于中心对称的两个图形是全等形； （2）关于中心对称的两个图形，对称点所连线段都经过对称中心，而且被对称中心平分。 3.作图：选择点O为对称中心，画出点A关于点O的对称点A′ （学生先思考，小组内讨论，请一位学生上黑板展示并说出画法） 画法：连接AO并延长到A′，使OA′=OA，得到点A的对称点A′； 点A′即为所求的点． 4.例题讲解： 5.中心对称图形的概念 （利用自制教具，通过展示教具的旋转过程，学生认真观察这一过程，请一位学生用自己的话总结教具的图形运动，注意抓住关键词） 中心对称图形：把一个图形绕某个点旋转180°，如果旋转后的图形和原图形重合，那么这个图形叫做中心对称图形，这个点叫做它的对称中心。 6.中心对称与中心对称图形的联系与区别 区别: 中心对称指两个全等图形的相互位置关系,中心对称图形指一个图形本身成中心对称. 联系: 如果将中心对称图形的两个图形看成一个整体,则它们是中心对称图形.如果将中心对称图形对称的部分看成两个图形,则它们成中心对称. 7.常见轴对称图形和中心对称图形 （学生和老师共同完成填表） 四、练习与提高 1.下列图形中既是轴对称图形又是中心对称图形的是 . ①角 ②正三角形 ③线段 ④ 平行四边形 2.下列多边形中，是中心对称图形而不是轴对称图形的是 . ① 平行四边形 ② 矩形 ③ 菱形 ④ 正方形 3.下列多边形中，是轴对称图形而不是中心对称图形的是 . ① 平行四边形 ② 矩形 ③ 菱形 ④ 等腰梯形 4.识别中心对称图形和轴对称图形 （出示交通标志的图片，向学生解释每一个交通标志的含义，教育学生要学会识别交通标志，能够自觉遵守交通规则，并做一个小小宣传员，让周围遵守交通规则的人越来越多，做一个文明、安全出行的人，从而远离交通事故） 五、课堂小结：请同学们试着小结本节课 六、布置作业