语文人教版四年级上册古诗两首教学设计.docVIP

人教版四年级语文上册《古诗两首》第一课时教学设计 广州市越秀区八旗二马路小学 林少雅 〖教学目标〗 　 　１、能正确理解“西辞”“送”“使”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。 　 　２、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。 　 　３、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。 　 〖教学过程〗 一、激趣导入，整体把握 　 　１、谈话激趣，揭示课题。 　 　２、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。 　 3、比较两首古诗的题目《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》，说说题目的意思，了解这两首古诗都是送别诗。 板书：送 二、学习第一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 （一）通读诗文，理解大意 　　 　 　１、回顾以前学诗句的方法： 　　　　如：查字典、看注释、看插图、读资料等。 　　 ２、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。 　 ３、全班交流诗的大意。 三、品读诗句，进入诗境 　　 １、理解第一、二句诗： 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州　　 　 ⑴　请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。 　（教师出示地图帮助理解。） 　　 　　 　⑵　图文对照，理解“西辞”。（ 板书：名楼送　）　　 　 　⑶　抓住“烟花三月”，展开想象： 　　拓展学生思维，体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。 　　 　　　　　（板书：盛景送 ）　 　　 　⑷　师生互动，练习有感情地朗读。 　　 　 ２、理解第三、四句诗：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 　　 ⑴　读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。 　　　 ⑵　重点体会“孤帆”的含义。 提问：按理说，长江上是千帆竞渡，为什么诗人说是“孤帆”呢？ （3）创设情境：理解“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵，领悟诗人与朋友之间离别时那种依依不舍的感情。 　　　　 ①算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。 （引导体会目送时间之长，情谊之深。） 　　 　　板书：目光送 　 　　　　 ②　想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。 　　 　　　　　　 （引导学生体会情深意更重的挚友情谊。） 　　 　　　　 ③　讨论： 滚滚东去的仅仅是一江春水吗？ 　　 　　　　　　 （引导体会虽然“多情自古伤别离”，但“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。） 　　 　　　　　　板书： 心随送 　 　　　 ④　师生互动，练习有感情地朗读。 　 四、总结学法：知诗人——解试题——解词语——明诗意——入诗境——悟诗情　 五、学法迁移，学习第二首古诗《送元二使安西》　 （一）通读诗文，理解大意1、同桌说、指名说诗的大意。 2、全班交流。 （二）品读诗句，进入诗境。 1、理解第一、二句诗句：渭城新雨浥轻尘，客舍青青柳色青。 （1）、明确诗中送别的地点“渭城”，送别的环境：下雨、柳色青青 （板书：雨中送） 2、理解第三、四句诗句：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 （1）出示地图，找到“阳关”的位置，明确从“渭城”出“阳关”到“安西”的路径。 （2）创设情境，引导体会诗人与朋友离别时那种依依不舍之情，其中还包含了对朋友的担心、见不到老朋友的难过等感情。而所有的这些都融在那杯送别的酒里，千言万语都凝结在那杯送别的酒里。（板书：酒中送） （三）师生互动，练习有感情地朗读。 六、小结。 七、拓展：出示其他写送别的诗歌，让学生诵读、说意思。 八、布置作业：1、背诵20课《古诗两首》 2、搜集其他诗人写的送别诗。