语文人教版四年级上册古诗两首 黄鹤楼送孟浩然之广陵.docxVIP

《古诗两首》教学设计 设计者信息 姓名 刘晟 电子信箱 254943121@ 电话区县 富阳区 学校名称 永兴小学 日期 2017.7.8 课题摘要 教学题目 20．《古诗两首》 所属学科 小学语文 学时安排 1课时 年级 四年级上册 所选教材 义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社 一、学习内容分析 1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能： 了解《送孟浩然之广陵》这首诗的由来，听精彩片段。 培养学生阅读诗歌的方法，抓住诗歌的关键词，概括诗中为我们描述的画面。 通过讨论、演说的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。 过程与方法： 通过班级诗歌会的方式，交流读诗方法，了解古诗中的意境。 情感态度与价值观： 用古琴曲配乐，通过朗诵、吟诵的展示活动，充分激发起学生对古代诗歌的兴趣。 2．学习内容与重难点分析 课文分为概括诗意和作品意境赏析。在教学实践活动中，要发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；引导学生探讨分析诗歌中的形象，学习初步鉴赏古诗，感悟诗歌的艺术魅力。 项目 内容 应对措施 教学重点 在图片展示中培养把握主要内容的能力，并初步感知诗歌内容，激发起课外诗歌的兴趣。 知人论诗——画面再现—— 领悟意境——吟诵诗歌 教学难点 信息技术与语文学习的整合。 利用简易多媒体设备和投影设备教学。 二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等） 1.一般特征：小学四年级学生已基本具备了诗歌朗诵的一定能力，会随着自己的阅读经验进行诗歌画面再现，小组合作交流意识基本形成。 2.入门技能：学生已读过送别诗，了解送别诗的一般内容，对学习这节课有着初步赏诗的基础。 3.学习风格：这个阶段学生对图片有着强烈的欣赏意识，尤其是自己喜欢写风景的诗歌。但有时缺少对诗歌画面的整体把握，需要老师的有效引导。 三、学习环境选择与学习资源应用 1．学习环境选择（打√，如 eq \o\ac(□,√)） （1）简易多媒体教室 eq \o\ac(□,√) （2）交互式电子白板 □ （3）网络教室 □ （4）移动学习环境 □ 2．学习资源应用 知识点 媒体类型 媒体内容要点及来源 教学作用 使用方式 梗概 简易多媒体课件 古诗画面及相关阅读考题 畅所欲言聊古诗 上台展示 片段 简易多媒体课件 诗歌内容、诗歌背景、情节再现 精彩画面共欣赏 字幕式、音频 拓展 简易多媒体课件 送别诗阅读拓展 群书阅读来拓展 图片文字呈现 3.板书设计 20．古诗两首 送孟浩然之广陵 送元二使安西 故事由来 概括诗意 精彩画面 分析意境 比较阅读 延伸拓展 四、流程规划与活动设计 1．教学流程设计 一、学习第一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 （一）导入学习，理解诗题。 由本单元专题“人间真情”入手，进入送别诗的学习。 导语:爱，是人类最美好的感情；爱，使人间充满温暖。古今中外流传着无数颂扬人间真情的故事。今天，我们一起来学习第20课《古诗两首》 板书试题：黄鹤楼送孟浩然之广陵 解释诗题：（理解“之”的意思；提问：谁来送别？在哪里送别？） （二）初读古诗，理解生字。 1．指名初读。（要求：字正腔圆） 2．自由朗读。（读出韵味，强调押韵） （三）再读古诗，理解诗意。 1．自学诗句（提出理解时不懂的词语或不理解的）。 2．小组交流。 3．全班交流。 难点： “西辞”：通过了解“黄鹤楼”和“广陵”的地理位置，理解“西辞”的意思。 “烟花”：花儿怎么会多得像烟雾呢？ “碧空”：绿到发蓝的天空，就是蓝蓝的天空。 请学生说说每一句诗的意思。 （四）三读古诗，感悟情感。 1．初步感悟情感。 2．深入感悟情感。 重点体会：离情、深情。 ①体会“离愁”。 通过“孤帆远影碧空尽”，理解离情。 ②体会“深情”。 通过“唯见长江天际流”，理解深情。 二、学习第二首古诗《送元二使安西》 （一）总结学法。 （二）学习交流。 1．学生自学，小组交流。 2．全班交流。 交流要点：两首诗的相同和不同点，了解作者、感受深情。 ①有“送”“西”“尽”“故人”四个相同的字词，但具体含义不同。 ②了解作者。 苏轼说：味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。 ③感受酒中的意味。 通过理解“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”感受深情。 伤感的酒：春雨挽留不住友人的脚步，朋友终将远