七年级数学下册 532 命题、定理、证明教案 （新版）新人教版.docVIP

PAGE / NUMPAGES 命题、定理、证明 年级 七年级 课题 5.3.2命题、定理、证明 课型 新授 教 学 目 标 知识 技能 1．理解命题、定理、证明的概念，能区分命题的题设和结论。 2．会判断命题的真假，能写出简单的推理过程． 过程 方法 感受数学语言的严谨性，培养学生的语言表达能力和归纳能力。 情感 态度 感受数学学习的快乐，培养良好的思维习惯. 教学重点 命题的概念和区分命题的题设与结论. 教学难点 表述推理过程． 教学方法 阅读、讨论、交流 教学手段 多媒体 教 学 过 程 设 计 问题与情境 师生活动 情 景 引 入 1.平行线的判定方法有哪些? 2.平行线的性质有哪些？ 3.垂线的性质。 4..对顶角、邻补角性质。 5.余角和补角的性质。 6．等式的性质。 学生复习所学过的性质，抢答 师板书部分语句：(1)如果两条直线都与第三条直线平行,那么,这两条直线也互相平行; (2)两直线平行,同旁内角互补; (3)同位角相等,两直线平行; （4）等式两边乘同一个数,结果仍是等式 （5）对顶角相等; （6）如果两条直线不平行,那么同位角不相等. 合 作 探 究 1.探究活动一： 归纳命题的定义：判断一件事情的语句,叫做命题. 下列语句,哪些是命题?哪些不是? (1)过直线AB外一点P,作AB的平行线. (2)过直线AB外一点P,可以作一条直线与AB平行吗? (3)经过直线AB外一点P, 可以作一条直线与AB平行. 2.探究活动二 （１）命题的组成是什么？ （２）命题如果两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线也互相平行中,题设是什么?结论是什么？ （3）如何指出命题“对顶角相等”的题设和结论？. 3.探究活动三 阅读课本理解真命题、假命题、定理与证明的定义。 只有表示判断一件事情的语句才是命题。 许多命题都由题设和结论两部分组成.题设是已知事项,结论是由已知事项推出的事项. 命题常写成如果……那么……的形式,这时,如果后接的部分是题设,那么后接的的部分是结论. 学生通过阅读教材能够很轻松得到真命题与假命题的区别。 会举反例说明一个命题为假命题。 尝 试 应 用 １指出下列命题的题设和结论: (1)互为相反数的两个数相加得0; (2)两直线平行,内错角相等; (3)两条直线被第三条直线所截，同旁内角互补。 (4)等式两边除以同一个数,结果仍是等式; (5)绝对值相等的两个数相等. （6）等角的余角相等。 ２判断上述命题是否正确？ 3.把命题“直角都相等”改写成“如果……，那么……”形式___________. 4.命题“邻补角的平分线互相垂直”的题设是_____________, 结论是____________. 5．下列语句是命题的有（　　） 　①对顶角相等，②连接AB两点，③明天下雨吗？④ 3＜2 A1个 B2个 C3个 D4个 学生独立完成然后小组内交流，教师巡视并且关注学困生，尽可能的面向全体。 能熟练举反例。 注意理解命题含义，纠正学生思维错误。 补 充 提 高 1. 已知：b∥c， a⊥b ． 求证：a⊥c． 2. 练习1　填空 已知：如图，∠1=∠2，∠3=∠4， 求证：EG∥FH． 证明：∵∠1=∠2（已知） ∠AEF=∠1 （ ）； ∴∠AEF=∠2 （ ）． ∴AB∥CD （ ）． ∠BEF=∠CFE （ ）． ∵∠3=∠4（已知）； ∴∠BEF－∠4=∠CFE－∠3． 即∠GEF=∠HFE （ ）． ∴EG∥FH （ ）． 启发学生分析证明思路，示范证明过程 学生填写证明过程 学习有条理表述解题过程 小 结 命题的概念，区分命题的题设和结论的方法，判断命题的真假，推理证明。 小结本课主要概念。 作 业 课本第24页第9、12、14题。 认真作业，巩固知识 教学 反思